这是一本为有志在班级中创造成长性环境的教师提供指导，每个章节对应一年中的一个月，每个月都有本月关注的主题以及具体策略。
每个月都以一句月度口头禅开始，专注于月度成长目标，整个月都要一起说的小主张。
八月：教学是个实践过程，并不是在追求完美
九月口头禅：每个人都能学会！
十月：大脑如同肌肉，也会成长！
十一月：我是这个学习群体中的重要成员
十二月：我们喜欢挑战！
一月：反馈是一份礼物，接受它
二月：没有计划的目标仅仅是个愿望
三月：错误是用来学习的机会
四月：不知道与尚不知道之间是有区别的
五月：我明白了！
六月：照顾不好自己便无法照顾其他人
七月：新的一天是成长的新契机
最后借由彭辉老师的一个问题：“我想写一篇文章，可总是启动不起来”，引发了成长性思维的讨论。
人所有的行为表现，基于人性本质中
做事情在追求，第一，解决你的痛苦，第二，获得快乐。
人普遍会拖延，首先去感受你的感觉，提到写文章这件事，是痛苦，难受还是无力？去观察它，不要拒绝。
进一步思考想：我为什么会这样？这背后的原因是什么？
想象一下，如果我写完这篇文章之后，会是什么感受？肯定是成功，愉悦的！最后，我现在要转变一下我的方法，我现在需要做什么？我今天就要开始动笔，或者这一刻就立即开始。
如果是个复杂的工程，把一个大任务分解成多个小目标，容易帮助我们达成。
或者先去梳理：
我为什么要写这篇文章呢？找到这背后的价值和意义，是记录自己的成长，还是分享给更多人利他？
确认了价值和意义，接着语言思维要去调整，因为语言有催眠的作用。如果一直在想“我就是无法启动”，相当于给自己挖了一个坑，掉进去就出不来了。
立足当下，朝向未来，就是一种成长型思维，时刻激励自己，当下我能做些什么让事情变的更好。
