中国有句古话“三岁看大，七岁看老”，用来描述孩子发展过程中的两个阶段。而通过现在的脑科学以及认知神经科学的研究，已经充分证实了这句话的科学性。
在3岁之前孩子的大脑处在一个发育的准备阶段，特别是在0-2岁的阶段，属于大脑在不断长细胞同时构建神经网络的过程。而神经网络构建达到一定的脑功能基础便是在2.5-3.5岁之间，也就是具备了一个独立个体主动探索和认知的年龄，古话的3岁看大就是这么一个意思。
为什么古话中把“三岁，七岁”作为一个关键点呢？现在的脑科学研究证实，3岁开始属于大脑发育的黄金期，这个过程直至到7岁，在这个阶段，孩子的各方面能力都能得到快速的培养，并且对环境的刺激都非常的敏感。而7岁过后则进入到另一个阶段，脑功能的成长以稳固为主，总体上呈现出“稳中有进”的发育态势。如果用一个造房子来比喻的话，1-3岁是在把房子结构搭起来，3-7岁是做内部装修，而7岁以后就是在精修。
那么在这个关键期，我们需要注意什么呢？用一个关键词总结叫做“用进废退”，并且教育内容需要符合大脑以及身体发育的客观规律。脑功能3岁以后才开始形成主动学习的基础，精细动作的发展要到6岁以后，而逻辑运算需要从7岁开始，所以过早的给到孩子早教班学习太多的学业内容，写字之类其实并不符合大脑发展的客观规律。
“用进废退”的表现在于通过训练，能够使对应的功能得到发展，这就好比是给神经细胞健身，经过锻炼后的神经细胞，会显得更加的“健壮”，会变得更有活力，能够进一步的加强神经元之间的连接，从而使得神经网络的活跃程度更强，具备更好地功能表现。
但在培养过程中，也不是盲目或者一味的去进行各种方面的训练， 这还需要尊重孩子本来的脑区功能的基础。当我们的训练培养方向同孩子擅长的功能相匹配，那么孩子的个人价值感和积极性就会很高，他自己会越来越喜欢，并且越来越倾向于做这样的事。如果发现小孩非常的抗拒，消极，甚至逃避，这很大程度上是选错了方向，做了很多孩子可能根本不擅长的事情导致的。
即便是本来非常强的脑区功能，教育方法的不对，也会导致功能的退化。比如说过多的玩手机，看电视，否定孩子的观点，制止孩子去探索，会导致孩子在创意，想象和尝试方面变差。又比如说本来有很好专注力和自控力的小孩，也会因为经常在做事时被打扰被打断导致注意力不集中，自控力差，遇到困难容易退缩等情况。
所以在脑区发展和培养的关键期，需要充分了解孩子各方面能力发展的水平，并根据其现状有针对性地去进行培养。
