今天继续阅读《56号教室的奇迹》，雷夫用20多年的时间为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂。在这里没有害怕，雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以依赖的依靠，讲纪律和公平，并且成为孩子们的榜样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人中最和气待人、最认真勤勉的一个。”所以他那无论是走出去的还是呆在里面的孩子，都认为56号教室是最温暖的地方。

      雷夫和他的学生发生在第56号教室里的故事，告诉我只有把心用在教育事业上和学生身上，追求“更好的教学”，才能付半功倍的效果。“不管是教育学生还是孩子，一定要时时从孩子的角度看事情。教师的义务就是对他们进行完善和雕琢。而且在这个过程中，不是让孩子去怕你，因为怕挨你的骂而做作业，认真地看书。或者讨你的欢喜，在你提问时，只敢按着老师的暗示和指引，说出不符合自己内心的话。这都不是我们教育本身的目的。

    学会面对学生的失败，允许他犯错误。在第八章中，雷夫老师他允许孩子失败，允许孩子犯错。他认为：“失败是由身为教师的我们自行认定的。”是啊，我们认定的失败为什么要让孩子承担害怕和恐惧的后果呢？

      对于害怕和恐惧，我深有体会。俗话说“大的疼，小的娇，挨打受气半截腰”。我上有哥哥，下有妹妹，所以我就害怕成为“挨打受气的半截腰”，没上学时我就努力干活，因为妈妈会夸我，上学后呢，努力学习，这样老师会告诉妈妈，妈妈才会自豪，认为我给她争气了。上班后，我就好好工作，学生的成绩好了，班级升学率就高，领导高兴，我的薪酬就会高，那可以回报妈妈，她会欣慰。为此我从不敢越雷池半步，害怕失宠。

      来到名师云集的实验小学后，我更是刻苦勤勉，整天忐忑不安，害怕迟到，因为每天早上要送女儿上幼儿园，为此，我总是幼儿园里第一个送孩子的。害怕做不好，整天呆在办公室加班。害怕丢人，害怕出丑，有时候就是没有什么事儿心里也是害怕。虽然害怕，但成绩是有的，一个又一个的省市优质课证书，一本本的荣誉证书，也赢得领导的夸奖和家长满意，可我的身体承受不住了，那两年时间我就奔波于各个医院，求诊于各位医生。手术后躺在的病床上，我开始反思：这是我要的生活吗？这样拼命、不知目标、没有愿景的生活是我想要的吗？我当教师就只是为了这些吗？不，不是的，我是要参与一个个生命的成长，为这些生命的成长助力加油的，那些荣誉和证书应该是附赠品，我不能害怕这，恐惧那，接纳自己，成长自己，有愿景，努力做，不强求。教育是培养人的不是吗？一个健康阳光上进的教师才能带出善良乐观好学的学生，一定是的。

      慢慢地，我就开始调整自己，再接新班后，我整个的教育教学状态真的不一样了，可以感知教育的美好，允许学生犯错，明白正是有这些错误、失败才能展示一个老师的教育能力，教师的教育智慧就从这些失败、错误中生成。我开始用一种“长者”欣赏的眼光看学生的成长拔节，喜悦时时有，经验慢慢积，智慧渐渐生，才真正体会到教书育人的快乐。班级的孩子更愿意亲近我，把自己的喜怒哀乐分享给我，把我当信赖的人，教室里没有了害怕，多了和气，多了欢乐，多了温馨，我们也有了期待和愿景，愿意往前走，遇见自己的庆典。

      消灭教室里的恐惧，我一直在路上！