在常生龙老师的教师领读群里，看到这样一段话，受益匪浅：
一位河南商丘刘蕴霞老师，她对教师读书笔记用思维导图的形式来记，有一种自己的看法，她说“拿思维导图来说，运用时，有的教师看着材料画思维导图，有的教师不看材料回忆画思维导图，有的教师跳出常规知识框架去重构，即创思维导图，从画到用再到创，运用层次不同，思维导图发挥作用就不同。
有的教师重在思维"导″图，即把自己思维可视化，让同事明白自己是怎么想的；有的教师重在从他人思维导图中发现关联，产生灵感，重在创新思维，即图"导"思维。后者作用就比前者大。
有的教师始终沿循思维导图个人用、创，有的教师与同事合作产生思维导图，头脑风暴法创新思维导图，思维导图作用就增值啦！
可见，如果不加个人思考的进行低级的知识整理思维导图确实作用不大，而进行过深加化的突显个性化分类、层级的思维、问题结构化导图作用非凡。”
读了这段话，给了我一些思考，如果读得东西不经过自己的深度加工，而直接摘抄去，作用不大。但我想，对于我这种读书小白来说，能摘录一点就是收获。
所以，阅读不能盲目，还是要有自己的思想，加油(ง •̀_•́)ง
