【课 次】 13/100
【书 目】 《学会提问》—— 沟通力
【课程领拆】 丘恩华
【上课时间】2017年8月17日
【笔记摘要】
课程大纲：
1，提出好问题和批判性思维
2，如何识别形形色色假设的陷阱
3，用关键问题提升推理分析能力
一、开场白
1，作者介绍。将拆书学习当作生活方式的人。艾里克森教练营，主讲沟通力课程，善于提问，智慧碰撞的学习。
2，当今天所面临的时代，常常被网络事件误导，缺乏批判性思维，往往在思考和说话中没有主见，人云亦云。我们需要有鉴别力去看待别人的观点。
3，举个例子。在电影推荐会中分享出来的观点，判断其观点的合理性和准确性。富有理性及逻辑性的提出问题——重要因素有几个，核心传播点有哪些，将其一条条罗列出来。
二、拆页
1,P1 ：如何将批判性思维拆为己用？
- 重要：批判性思维的起点在于有提高思维能力的强烈愿望。
① 利用关键问题的强烈愿望
② 关联、环环相扣关键问题的意识；
③ 提出和回答关键问题的能力
大多数人接收信息是海绵式思维 （把外界的所有信息都吸入），对“关键问题”的愿望和意识低，认为习以为常的观点没有主动去分辨其的意识。
批判性思维启发主动意识，通过“结论——理由——论据”，找到足够理由分辨其是否合理，找出哪些假设是错的。
2，P2： 如何找出推理中的谬误？
（1）通过理由、论据是否能形成结论，其中还有包含的价值观。要找出谬误，避免掉入陷阱。
分析方法：五步法
① 找出支撑结论的理由
② 找出更多的理由
③ 找出理由背后的假设
④ 分析假设的合理性
⑤ 考虑情感因素。（价值观）
举个例子。张三是个很吝啬的人，他这次肯定不会捐款。这个推理没有逻辑性，结论不严谨。
分析是否成立？
结论：张三不会捐款，
理由：因为他是个吝啬的人。
更多理由：
1）捐款的影响与利益；
2）捐款的对象与张三的关系；
理由背后的假设与其合理性
1）对张三有非常充分的了解，
2）什么样的事件证明张三吝啬
3）如何定义吝啬
分析假设的合理性：怎样的表现是个吝啬的人？对于吝啬的看法是怎样的。层层推进结论的不合理性。
情感因素：
1）评价者对张三有成见
2）。。。
回顾分析方法：
1）听到结论，找到理由；
2）找更多的理由，同时对比作者提出的观点；
3）分析理由成立的假设
4）分析假设的合理性
5）考虑情感因素
以上，属于所谓人生攻击的谬误，对人有偏见，对人不对事。
本书强调，不需要记下谬误专用名称，通过推理流程来分析。
作为一个爱国的人，要抵制日货。
结论： 要抵制日货。原因：因为要做一个爱国的人。
考虑情感因素是因为每个人价值观不同，对重要事件排序的优先级就不一样。所谓萝卜白菜，各有所爱。
3，P3: 用关键问题提升分析能力。建立问题清单，对提出关键问题的引导。
批判性思维问题的框架：
1）论题和结论是什么；
2）理由是什么；
3）哪些词语意思不明确；
4）什么是价值观假设和描述性假设；
5）推理过程有没有谬误；
6）证据的效力如何；
7）有没有替代原因；
8）数据有没有欺骗性；
9）有没有重要信息补省略了；
10）能得出哪些合理的结论。
当听到结论时，运用以上关键问题结合身边的人提问。
举个例子。大学生毕业留在大城市还是选择回到小城市安逸生活？
A2: 一周内，将听到的新观点尝试用关键问题提问的方式分析观点的合理性。
三：回顾与总结：
1，学习了批判性思维与提问的关系；
2，学习五个步骤来快速找到推理过程中的谬误
3，建立思考框架的10个关键问题。
