无论在何时、在何地 。只要你细心，敢于思考 。那么,此时的你一定是在前行。
此次15天的修行，原本并不期待。觉得对自己并不会有太多实质性的作用。但是生活的惊喜就是能够那么不期而遇。有一刻，它突然闯入，让你应顾不暇，随后打破你的认知，迎接一个全新的你。
接下来对这几天的习得进行一个简单的小结：主题为角色区域（以娃娃家举例）
问题一：创设娃娃家，你会创设几个？
托： 此阶段的孩子没有角色的意识。表现在（喜欢喂饭，于是便不停的做喂饭的动作，至于是否吃饱并不考虑）
建议：区域中有很多的娃娃即可。 （数量多是避免争抢）
小：3-4岁需要娃娃家么？答案是肯定的。
这个时候孩子属于平行游戏阶段 ，需要创设3-4个娃娃家。此时的孩子玩法、角色还不复杂 。 建议：此阶段孩子爱模仿 ，创设多个一样的，比如（四个房间隔开）避免争抢
中大：一个娃娃家就够了 游戏方式：联合游戏、合作游戏。空间较大
建议 ：角色意思增强，旁边可延伸电影院、银行贯穿到游戏中。
以上是根绝幼儿身心发展特点、以及经验罗列的。多有不足，根据以后学习深入，进行补充。
请回想我们小时候玩游戏快乐么？那么，回过头来，现在的孩子呢，快乐吗？ 带着这两个问题，我们来说一说：
（一）古今进行对比
我们小时候进行的游戏：各位在场老师的踊跃发言有 跳皮筋 捉迷藏 陀螺 滚铁轮
现在孩子们玩的游戏：科学游戏 、角色游戏、民间游戏等等
那么现在孩子们所玩的游戏怎么了？
问题： 1、每年龄阶段，游戏分类不明确。
2、不自由
3、游戏限制太多
游戏的真正定义：要自由、快乐、有规则、愉悦 ，真正的游戏是老师要懂得放手。孩子的游戏是孩子的，老师的游戏是老师的。
延伸：以前我们玩的游戏对我们的帮助。
弹珠：发展我们的小肌肉、手眼协调。
捉迷藏：敏锐的观察能力以及合作能力
总结：游戏是孩子重要的学习方式之一。而且很重要，游戏能够促进孩子身心和谐发展。只是怎么进行开展，是一个值得深入探究的学问
孩子在游戏中 老师要负责细心的观察。
孩子角色选择的学问：
1、孩子都倾向于选择英雄、警察、交警、公主等角色的原因是什么？
孩子角色的选择一般是投射客观的现实的，能力强的孩子一般会选择“权利较大”的角色。原因在于，他在现实生活中不能感受到。（比如：幼儿园中要听老师的、家庭中要听父母的）
对于孩子角色选择的突然改变，要仔细分析原因。实例：（一孩子，一直选择公主角色，突然有一天一直扮演小狗角色。老师发现后，观察一个星期。妈妈给出的答案：因为家里买了一只小狗，可贵了（升值狗）出于这个原因：孩子觉得妈妈对小狗比自己还要好，产生了一下一系列行为）
走向国际的安吉教育
普遍大众认为幼儿园只要孩子安全保障好就可以了。以一个保姆性质定义幼儿园老师。安吉这个地方敢于改变。
A:你看，我没有上幼儿园，现在不是照样本科毕业，有很好的工作。
B:多亏你没有上幼儿园，要不然你大学都上不了。
不知道在看到这里的你是否能够理解：这样一个模式下的幼儿园教育 ，需要我们一起好好进步共同走向前。
