今天学习《人是如何学习的》第十章 结论。明白了对于学习的科学理解，包括理解学习过程，学习环境，教学，社会文化加工和许多促进学习的其他因素。本书探讨了深入理解学生学习过程有关六个领域的研究:在学习中先前知识的作用，基于大脑发展的早期经验的可塑性和相关问题，学习是一个主动的过程，理解性学习，适应性专业知识学习需要付出精力和时间。支持有效学习的教学和环境有五个支持方面:社会文化环境的重要性，迁移和广泛应用学习所学知识的条件，学科内容的独特性，支持学习的评价，新型教育技术。现将学习知识梳理如下:
第一节《学习者与学习》
一、发展与学习能力。
1.孩子一出生就具有某种学习的本能。婴儿的原始能力是由新生儿的周围环境造成的，只能环境提供信息也提供信息的结构。儿童早期发展能力与环境有关。
2.发展是理解儿童概念形成过程发生变化的关键。认知的改变不仅仅是信息量的增加而造成的，还源于概念重组的过程。早期认知能力与学习有关。
a.儿童主动了解他们的世界。
b.儿童是无知的，但不愚蠢。儿童缺少知识，但它具有利用他们理解的知识进行推理能力。
c.儿童是问题的解决者因好奇产生疑惑和问题。
d.儿童很早就发展他们自己的学习能力元认知。
e.儿童天生的学习能力需要加以引导。
学习会对大脑的发展和成熟产生影响，能够改变大脑的结构。大脑是一个动态的器官，其构造在很大程度上取决于个人的体验和所为。
有时发现儿童反复的做一件事（例如搭积木，搭起积木来又推倒推倒又得重新打起来），我们成年人觉得很无聊，很不解，但他们还是玩的不亦乐乎。今天找到答案了，儿童试图解决他们所面临的问题，他们也寻求新的挑战，他们坚持不懈，是因为成功和理解是自我激励的。
二、学习的迁移
学校教育的主要目标是让学生灵活地适应新问题和新情景做好准备。学生们将所学的知识迁移到新情景里的能力，是判断学习的适应性和灵活性的重要指标。所学知识进行迁移的能力取决于以下因素。
1.迁移的初学习有一定的限度。
2.理解性学习更容易促进迁移。
3.多元情境学习到知识有利于迁移。
4.学习迁移是一个积极的过程。
5.所有的学习都包括来自以往经验的迁移，即使最初的学习要包括基于以往经验和先进知识的迁移。
6.新情景中的知识有时会阻碍后续的学习。
三、能力与专业表现
认知科学研究有助于我们理解学习者学习是如何建立知识基础的。理解知识结构为帮助学习者有效地组织基础知识提供指导方法。有些因素会影响专业知识和能力的表现发展:
1.相关的知识可以帮助人们用便于记忆的方法来组织信息。
2.拥有的知识与新任务不一定联系在一起。
3.想问的只是有助于人们去思考，去推理。去收集信息而形成结论。
4.知识影响行为的表现主要是通过影响人们对于问题和情景的表征来实现的。
5.专家对复杂问题的表征是靠组织良好的知识结构。
6.不同领域的知识都有不同的组织特点。有深入的把握某个领域，就必须了解这个学科的相关知识，以及了解该学科更宽泛的结构化知识。
7.学习者和问题解决者监控和调节他们的学习过程，比要时改变他们的学习策略。
