阅读时间：2016年4月4日，20：30-22：00，1.5小时；
阅读书本：《阅读整理学》，作者：【日】外山滋比古；北京联合出版公司；P1-P195；
阅读目标：何谓阅读整理？如何整理？
阅读方法：泛读
整书阅读感想：
购买这本书的初衷是想学习如何提高阅读的效率。实际这本书是作者在日本呼吁进行深层次的阅读。收获不太大。
没有特别的内容要记笔记，即便收获不太大，但开卷有益，整理一些阅读的收获吧。
文中提到的几个主要概念是：α型阅读、β型阅读、音读、素读。
α型阅读,指的是阅读既知的方式；
β型阅读，指的是阅读未知的方式；
音读，指的是以既知为基础的基本阅读形式；
素读，指的是日本人在学习中国的“四书五经”时采用的方法，从头到尾没有解说，只让学生大声读书，跟着老师的示范然后朗读。
二战之后，西风东渐，日本受到美国风的影响，出刊的文章逐渐以简明为至上，一开始是帮助读者更容易地理解文章，但慢慢地，日本的读者在阅读习惯上变得怠惰，只愿读浅显易懂的内容，不愿多动脑，以至真正的阅读能力的下降。
作者认为，如果只阅读完全读得懂的内容（α型阅读），那么所收获的最多也就是与自己生活相近的知识；而有关自己完全未知事物的文章，才是真正值得学习的有价值的知识。很可惜的是，在这种简明至上、吃快餐的时代，日本人往往不愿花时间、花精力、花脑力吃大餐，以至他们接受到的真正有价值的知识就越来越少了。
基于这些情况，作者大声呼吁日本的学校、家庭、社会应该更多地进行深层次的阅读，即β型阅读。
作者提倡从素读做起，阅读经典，即便不懂，光用素读，读得多了，渐渐就有了语感，就能品味出真正有价值的学问来，不仅如此，还能成就一个人高贵的品格。令自己的阅读能力达到β型阅读，这样就有了进行未知阅读的基础。才能收获更多未知的、有用的知识与经验。
小结一下，这本书带给我的收获是：不要停留在已知信息的吸收上，而要勇于探索更多的未知信息，迎难而上。
【我在参加文魁大脑读书会2016年阅读年挑战计划，本年度我要阅读书籍70-100本，请大家监督。每周没有完成的，发微信红包150元，一年没有达标70本的，再发微信红包2000元。
