作者:
渑池焦星星
作者简介:
辅导老师：
河南省灵宝市第三小学雷书红
辅导文章：
培养学生习惯，教师学会放手
非常幸运能够加入青椒计划这个大家庭，也非常感谢凉水井中学的老师们给我们带来的精彩课程！
数学学科学习，我们学习了数学教学源于兴趣、数学也需要阅读、课堂中的精准扶贫等六讲课程，这些课程都比较切合我们的实际情况，解决了我们很多疑问，也为我们指引了很多方向。尤其是在每次打卡之后，青椒伙伴们还可以在评论上相互交流意见，共同进步，真的就像一家人一样，一起努力，一起成长，这种感觉真好！
通过青椒数学的学习，我最深的感悟是“培养学生习惯，教师学会放手！”平时上课，觉得自己一节课不停地讲，特别累，学生却掌握不太好。有种费力讲解之后效果很不理想的感觉，感觉自己很卖力，学生学得好像不用心也不开心，所以很气恼！听了凉水井中学老师的讲座之后，我才知道课堂中是以自己为主体而忽略了学生，更懂得了有效的课堂应该是以学生为主体，让他们动起来，而老师的作用就是指引。
以前，我很认真的做了一个调查：在学生的心里到底期待什么样的数学课堂？下面图片内容显示的就是我的孩子们的心声，我发现他们喜欢“有趣、生动、探索、思考、交流、合作”的课堂，拒绝灌输式教学，他们希望成为课堂的主人，喜欢高效课堂，喜欢作业少一些，还有孩子喜欢不提问的课堂……这值得我和大家一起反思。
我们应该多听听学生的心声，了解他们的期待，不断改进，努力上出孩子们期待的课堂。所以我认为培养学生的学习习惯很重要！如下面三个方面的习惯：
第一，课前预习的习惯。课前预习了，学生就能带着好奇和疑问投入学习，才能使课堂高效。但前提是我们老师必须下功夫布置明确具体的任务。比如“事件的可能性”一课，我给学生布置两个具体任务：1、如何理解必然事件，不可能事件，随机事件的定义区分（关键字）；2、用生活中具体的实例来解释这三种事件。这样学生就会在课前做到认真理解概念，而不仅仅是在文中画出概念表示自己预习了。养成课前预习的好习惯，有助于我们的教学和学生对知识的掌握。
第二，课堂合作的习惯。我进行了实践，并且在不断改进，目前的现状是，在班里以四个人为一个团体，包括四个层次的学生：一个成绩拔尖的学生（1号），一个中上等的学生（2号），一个中等的学生(3号)，还有一个程度薄弱的学生(4号)。课堂上不同层次学生回答问题我给记不同的分值，1号回答记1分，2号和3号回答记2分，4号回答记3分，这样就督促小组成员一起努力使每个学生都掌握，尤其是帮助4号学生。这样，全组同学都动起来，团结在一起，积极回答问题！课堂一下子就活络了起来！现在的课堂已经不再是没有同学回答问题了，而是争着回答问题，所以我干脆做了一个类似于竹签的小工具，抽签决定哪个小组回答，这样比较公平！针对作业不完成还要扣分，孩子们会彼此督促认真完成作业，团队责任感会使每个小成员都变得有责任心有上进心，谁也不想因为自己导致小组扣分！对于积分，我采用精神奖励。小组合作可以对我们的课堂起到事半功倍的效果，所以培养课堂合作习惯很重要！
第三，主动学习的习惯。我会想方设法把实际生活中学生感兴趣的案例与所学的知识相融合，带动他们想去探究的好奇心和积极性；还会把名人故事或与生活联系的小案例向学生渗透，让他们明白学习的重要性，培养孩子们主动学习的习惯。在上“二元一次方程组”时，我为了提升学生兴趣，就在课堂开始放了一个比较火的节目跑男中的一段小视频，因为视频里面涉及到了鸡兔同笼的问题，这样学生既感兴趣又和本节课内容相关，就会引导他们去主动学习！课前，我也常常给学生分享一些小故事。记得我的一个同学在初中成绩不理想，后来通过努力高中时成绩突飞猛进，最后考入理想大学，我用这样的故事告诉孩子们，每个人都有花期，要主动，要坚持，总会开花的！只要学生养成主动学习的习惯，自主性变强，学习效率会提升更快的！
相信我们的孩子们会养成好的学习习惯的，我们老师对他们适时地指导和督促，他们的数学学习也一定会变得轻松高效的。今后，我边学习，边总结，边坚持，边实践！为自己加油！为学生加油!
原文:培养学生习惯，教师学会放手
非常幸运能够加入青椒计划这个大家庭，也非常感谢凉水井中学的老师们给我们带来的精彩课程！数学学科学习，我们学习了数学教学源于兴趣、数学也需要阅读、课堂中的精准扶贫等课程，这些课程都比较切合我们的实际情况，确实能解决我们很多疑问，也为我们指引了很多方向，的确，让人受益匪浅！并且每次打卡之后不同见解的伙伴们还可以在评论上相互交流意见，共同进步，真的就像一家人一样，一起努力，一起成长，这种感觉真好！
通过这些学习，我最深的感悟归结为一句话就是“培养学生习惯，教师学会放手！”我们总会有那样的感觉，觉得自己一节课上下来，嘴也没停，自己还特别累，但是学生还是很多知识没掌握好，有种费力讲解之后效果很不理想的感觉，感觉自己很卖力，学生学得好像不用心，所以很气恼！那是因为这样的课堂，我们是以自己为主体而忽略了学生，有效的课堂应该是以学生为主体，让他们动起来，而我们的作用就是指引，我们是引路人！
曾经我很认真的给学生做了一个调查：在他们的心里到底期待什么样的数学课堂，下面图片内容显示的就是我的孩子们的心声，我最后总结他们就是喜欢“有趣、生动、探索、思考、交流、合作”类型的课堂，总之就是拒绝灌输式教学，他们希望自己成为课堂的主人，有自己的自主性，再着喜欢课堂有效性，作业少一些，还有孩子喜欢没有提问的课堂，这值得我们老师们反思，那是因为孩子胆怯，如果我们能到做到学生回答错误，不批评反而鼓励他的勇敢自信，我相信会有更多的孩子想要积极发言的！
教育在变革，课堂的改变势在必行，我们的确应该多听听学生的心声，了解他们的期待，不断改进，努力上出孩子们期待的课堂。更所谓“授人以鱼不如授人以渔”，习惯养成远比我们不停的向学生发出指令强的多！所以我认为培养学生的学习习惯很重要！在这里我想谈三个方面的习惯：
第一，课前预习的习惯，只有做到课前预习，知道要学习的内容，并且带着自己的好奇和疑问投入当天的学习才能有高的课堂效率！但前提是我们作为老师必须下功夫布置明确具体的任务，学生只有带着任务预习才能有比较好的效果。比如说，我要在第二天跟学生讲“事件的可能性”这一节，我会给学生布置两个具体任务：1.如何理解必然事件，不可能事件，随机事件的定义区分（关键字）；2.用生活中具体的实例来解释这三种事件。这样学生就会在上课之前就做到认真理解概念，而不仅仅是在文中画出概念表示自己预习了，再者就是经过对概念的认真理解，如果能够联系实际生活来解释概念，说明学生确实理解概念了，动脑筋了，预习的效果还是很不错的！养成课前预习的重要性，非常有助于我们的教学和学生对知识的掌握。
第二，课堂合作的习惯，培养学生的团队合作意识，促进“兵教兵”的模式养成，让每个学生都动起来，让课堂变得有效起来！小组合作我进行了实践，并且在不断改进，目前的现状是，我在班里以每个小组四个人为一个团体，包括四个层次的学生：一个成绩拔尖的学生（1号），一个中上等的学生（2号），一个中等的学生(3号)，还有一个程度薄弱的学生(4号)，课堂上不同层次学生回答问题我给记不同的分值，1号回答记1分，2号和3号回答记2分，4号回答记3分，这样就督促小组成员一起努力使每个学生都掌握，尤其是帮助4号学生，这样，全组同学都动起来，团结在一起，积极回答问题！课堂一下子就活络了起来！现在的课堂已经不再是没有同学回答问题了，而是大家争着回答问题，所以我干脆做了一个类似于竹签的小工具，抽签决定哪个小组回答，这样比较公平！再者对于作业不完成还要扣分，孩子们会彼此督促认真完成作业，团队责任感会使每个小成员都变得有责任心有上进心，谁也不想因为自己导致小组扣分！再者，对于积分物质的奖励不如荣誉的奖励好，每月一汇总，分值高的优秀小组我会颁发个荣誉证书对他们进行肯定！最后就是小组位置的安排如下图，这样安排的话，靠近路边的1号和2号还能组成一个强强联合的小组，一起克服疑难问题，相互竞争，这样有益于培养优生！小组合作实践好了，真的可以对我们的课堂起到事半功倍的效果，所以，培养课堂合作的习惯的确很重要！
第三，主动学习的习惯。一方面我们要想方设法把实际生活中学生感兴趣的案例与所学的知识相融合，带动他们想去探究的好奇心和积极性，另一方面，我们可以把名人故事抑或实际生活中的一些具有代表性的小案例慢慢渗透到学生的思想中，让他们明白学习的重要性，培养孩子们主动学习的习惯，要知道榜样的力量是强大的。还有就是跟学生建立良好的师生关系，以爱的名义给他们动力和压力有的时候也是必须的。还记得，我在教二元一次方程组的时候为了提升学生兴趣，就在课堂开始放了一个比较火的节目跑男中的一段小视频，因为视频里面涉及到了鸡兔同笼的问题，这样学生既感兴趣又和本节课内容相关，就会引导他们去主动学习！再者，有时候在课堂的开头，我会给学生分享一些小故事，比如我一个同学的故事，她在初中时候成绩不理想，后来在自己的努力下高中时期成绩突飞猛进，最后考入理想大学～西南师范大学，这样一个小实例我就是想告诉孩子们，每个人都有花期，要主动，要坚持，总会开花的！事实证明，身边具体的案例他们更容易接受，更能起到鼓舞的作用！还有，就是平时跟学生相处，我是个泾渭分明的人，课上严肃认真，课下对他们很亲切，这样孩子们也分的很清楚，学习上认真努力，课下会跟我亲近，所以有时我讲的话他们非常听从，也非常懂事，这就是良好的师生关系，会对学生起到积极的作用！只要学生养成主动学习的习惯，自主性变强，学习效率也可以提升很多的！
孩子们只要能养成好的学习习惯，而我们作为老师也能够对学生充满信任，并适时地进行指导和督促，相信我们的数学教学一定会变得轻松很多，学生的数学学习也一定会变得有效很多的！从教之道，任重而道远，边学习，边总结，边坚持，边实践，加油！
