前几日，学院团校培训，根据安排，我跟参与培训的同学们分享关于公文写作和公共演讲技巧的话题，听过我课的同学都知道，每次的课程我都努力地让课堂变得更生动活泼，更激情四射。课堂上有很多互动，刚开始的时候，百来人的课堂上，当我发出：“同学们，同意吗？”“同学们，有疑问吗？”这样的互动时，场上基本上保持鸦雀无声的状态，无一人应答，按照我的个性，怎可死心，我歪着脑袋继续问：“同意吗同学们？”零星几个人低语，嗯，对。随着启发式的教学和自黑式幽默的大量适用，半个小时以后，课堂终于暖起来了，大家开始笑，放肆地笑，开始回应，大胆地回应。一堂课下来，课堂以雷鸣般的掌声结束。
课后，我一直在想，同学们的内心本是活跃的，课堂本是轻松的，但是同学们把疑问、参与深深地埋藏在心理，他们究竟在怕什么？
一天后，我明白了，是安全感。
此刻在办公室，我再次想起这个问题，我觉得，可能不仅仅是安全感，而是长久以往逆来顺受而形成的无谓感。
出于安全，同学们害怕在课堂上回答问题，因为回答、回应错了，老师不满意，同学们会起哄，会笑，我们的脸上不光彩，为了安全，我们不做声为妙。
剖析更深层次的原因，其实是因为同学们对课堂上的知识参与度越来越低，我们在成长的过程中灌输了太多类似于：“这件事情应该是这么、这么做的，你看，我示范给你看……”“来，看我，我教你怎么做……”同学们被动地去接受家长、老师给予的，关于解决一切问题的方案，小到生活细节，大到人生选择。形成的这种无参与感的习惯后，同学们在课堂上习惯“你讲，我就听”，这种无谓感让同学们彻底失去了参与课堂的兴趣，老师们似乎也习惯了面对一群没有火气、没有疑问、没有探索精神的学生。
不！不应该是这样的。
善于自黑，并非我真的黑，而是在课堂上，我愿意放下老师的姿态，解除所有的武装，让同学们看到我乐于与同学们分享知识的诚意，我们双方才能进入探索知识的轻松状态，这个年代，让课堂上有笑声、有碰撞，是多么弥足珍贵的事情，也是多少老师梦寐以求的事情。
近日，华东政法大学一名学生因为没有按时上交作业，向老师解释错过交作业的原因并希望补交。老师则表示，可以论证迟交作业的正当性。为此，这位同学写了篇《论推迟作业之合理性》，不想老师回了一份《关于“迟交作业案”的归入法分析》，引起网友热议。
两篇论文洋洋洒洒、你来我往，颇有高山流水会知音的异曲同工之妙。
我想，这才是一位高校老师的执教态度，这才是一位大学生应该有的治学态度，虽说，迟到算不上一个学术问题，但是，我们看到了学生身上应该有的火气，老师身上应该有的精神。
火气，在大学生身上，很重要。它让我们看起来更有生气、更有活力、更有热情、更有张力，重要的是，更有可能性，一潭死水、一副世人皆醉我独醒的姿态，实在与我们的年龄格格不入。
成人的世界里多无趣，大学生的生命就该有多美好。我们没有必要过早地进入无趣的成人世界，保持大学生应该有的朝气、活泼、积极、向上，该多好！
课堂上，我们有敢于与老师共同探讨知识、分享学习心得的勇气，课堂下，我们有奔跑的能量，动起来、唱起来、跳起来，大学的色彩该是五彩缤纷、色彩斑斓的，而不应该只有黑白灰。
让大学生活充满乐趣，让生命充盈着灵气
让我们从展露自己的笑容开始吧！
