今天阅读《熬双英：我和孩子们的课程生活》，感叹2012年的孩子学习的氛围。
推荐语是朱永新老师写的，还原了熬老师每一天的教育生活，开发晨诵课程，打造书香教师，全方位陪伴农村儿童的生命成长，从新教育课程的践行者转变为开发者的过程，是智慧引领下的思考转变为实践的过程。
理解了为什么那么多老师谈情怀，因为内心都有一种成就完美的愿望在支撑，在奔赴卓越的路上有干劲儿。
通过打造理想教室开始每一天的时间安排，计划每一周的日程计划。重要的是适合自己当下的环境，留守孩子缺少亲情陪伴，老师作为陪伴者，带来了阅读课程，绘本内容丰富了孩子的感情世界和大脑思维空间，尤其是分享阅读经历，给家人写信都是大语文学习的外延，只有实践过、体验国的经历会更自信发挥，所以说，没有白走的路，每一步都算数。
熬老师在2012年获得完美教室缔造者，学生在县里的学生书信大赛中有18个孩子包揽了年级所有奖项的那一刻，是学生的成就感爆棚的时刻，学生的付出被看见的机会。尤其是期末考试费时最少的语文学科获得全镇第一名的好成绩。
所有的付出过程是体验感，投入其中的幸福最充实，最后的结果还不错，额外的奖赏没有让我们等待太久，通往未来的道路并不拥挤，因为每个人有自己的选择。而我们最善于选择“少有人走的路”，只是在这条自己选择的路上走得格外认真。
许多构造完美课堂的原则，注意事项，如何评估的方案都在告诉我这是理论的内容，需要做的事情有很多，是个系统工程。
那么身临其境的熬老师一定是先看到孩子的现状的，也有考评的要求，先看见人，人的发展良好，那么结果自然就不会差到哪里去，熬老师的教育叙事中提到费事最少的语文学科获得了好成绩，那么大语文的学习边界，绘本阅读，阅读分享还包括主题演讲是表达力的高级体验，写信沟通和交流就是把语文的外延开发的过程，阅读大自然的情境中提取的信息更真实有趣。
最后想提到的是，从这篇教育叙事中读到的是“完美教室”，不是完美课堂，因为教室是一个空间概念，是一个学习共同体在的地方都是教室，学习的发生不一定是在课堂中进行的，师生可以随时开始一场学习活动，人在哪里，学习在哪里发生，哪里就成了教室。
生活处处都有教育的机会，结合时机情况，思考每一次的教育契机，都是教育者的智慧劳动。
