最主要引起孩子们阅读兴趣。
绘本与长文挑战
——以《玛德琳和图书馆的狗》为例
九朵
一、温馨提示：
1.长文挑战的内容要选择生动有趣，积极健康，且在孩子的最近发展区之内的文本。特别强调：晨诵诗、格林童话、神话故事，以及科普类故事都不能作为长文挑战文本。
2.在班级进行长文挑战实践时，本次课程中主讲的文本至少选择其中两个文本在结课作业中体现，并附带实践照片。
二、什么是长文挑战？
介于故事阅读和语文教学之间的一种特殊的阅读方式。长文挑战是一种主题阅读，指向的却是识字，是一种健康自然的识字方式。
三、《玛德琳和图书馆里的狗》
1.这是一个成长型故事：讲的是一个阅读困难的孩子，通过给图书馆的狗狗阅读，突破自我的故事，这是一个成长类型的故事。
2.这本书的创作灵感来源于作者在图书馆看到的一个公益项目——读书给狗听。是作者跟随此项项目整整一年创作而成。她在一篇创作谈中写道“狗对主人的爱是无条件的，它们授受孩子的本真，从不附加任何条件。当孩子察觉到这一点时，他们不再感到害怕。一扇门打开之后，前进的动力也就自然形成。看到这样的事情发生，感觉真的很美好，我希望这本书能够把这些富有魔力的时刻分享给大家。”
3.梳理课堂脉络
从一封信开始讲起，老师带读，问：玛德琳开始是什么样的状态？老师多示范，学生多跟读。玛德琳刚开始什么样？玛德琳在什么时间、什么地方，遇到了谁？给邦尼读书的玛德琳发生了什么变化？
课后作业（1）长文挑战：通过指读带读等方式，熟练朗读故事全文。（2）写绘故事：把这个精彩的故事讲给爸爸妈妈听吧！想一想，玛德琳在阅读路上还会发生哪些故事，把它画出来吧！
四、课堂实录
1.指生读信，不认识的字，家长在旁边提醒。
大家好，我的名字叫玛德琳。
我很烦恼。我不喜欢读任何东西！不喜欢读书。不喜欢读杂志。甚至连冰激凌车上的甜品单，也提不起我的兴趣。而且我特别不喜欢大声朗读。
但是，我想要一颗星星。星星是奖励给读书读得好的孩子的。星星代表你认识每一个字，还能大声地读出来。
我该怎么办呢？
一个不知道怎么办的小女孩
玛德琳
2.问学生：你有办法吗？这个办法能不能帮助玛德琳呢？
3.指学生说封面上的内容。
4.出示玛德琳图片，文字：我就是玛德琳。问学生：你看到了什么？
老师带，红色部分，让学生读，每读几页后可以适时提问交流。在沟通交流中，帮助学生理解故事的意思。
5.玛德琳有什么烦恼？玛德琳想得到什么？玛德琳是真的不喜欢读书吗？星星代表什么？玛德琳读书的时候是什么样的？邦尼在玛德琳读书的时候是什么样的状态？邦尼让玛德琳明白了什么？为什么玛德琳在给邦妮讲完故事后，就能够获得突破？你有过“玛德琳”这样的时刻吗？你是怎么做的呀？如果没有邦妮，你会怎么办？真正让玛德琳发生变化的是什么？真正让玛德琳发生变化的是她自己对自身恐惧的克服。
是她自觉，克服自己心灵的困境。邦尼确实是一个很棒的听众。
家长们，一起做孩子的邦尼吧，认真倾听孩子们读书。
