中华传统经典的重要性：
1，它是中华五千年文明和智慧的载体。这个是毋庸置疑的。
2，目前，传统文化风，在中小学语文教育中，愈刮愈猛了。具体表现在：重视孩子的古文与古诗词素养，以及对中国传统和中华美德的理解和传承。最新语文统编教材，古诗文和古文的比重增加，中考里，直接与古诗文相关的题目，占百分之十五以上。试卷上大量的阅读材料，也都和中国传统文化有关。
3，当一个孩子拥有足够的传统经典阅读时，你怎么可能担心他的词汇量，怎么可能担心他不会不会优雅精准地表达。
当他赞美一个人时，会说：翩若惊鸿，婉若游龙。而不会：哇，你太美了！当他思念别人时会说：一日不见，如隔三秋。而不会：我想死你了。当他赞美景色：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。而不会：天啦，好美！
“春和景明”“皓月当空”“东方既白”这样典雅的汉语从哪里来？“三人行，必有我师焉”“有朋自远方来”这样晓畅深刻的汉语从哪里来？“执子之手，与子偕老”这样的深情的语言从哪里来？
这些，都是从古老的典籍中走来， 从文言中走来，摇曳多姿，顾盼生辉，永远青春！
综上所述，我有了一个综合国学课的设想，根据孩子的年龄和实际水平设计了如下课程，精选各种文体的经典，打开孩子视野。
一阶：1，有趣的汉字。汉字这种最古老又最有生命力的表意文字，是可以通过字形去探究它的含义的，所以，不能把汉字简单地视为一个符号。不仅要告诉孩子每个字的结构，而更要告诉孩子孩子背后的故事。唤起大脑中古老的记忆，开启孩子的智慧。拟分门别类的讲汉字，如天文字，植物字，动物字，身体字等。讲它的来历，它的故事。
2，对韵。俗话所说的对对子，看似一个文字游戏小，实则包含着修辞、语法,逻辑等知识。会让孩子从一字对开始玩对对子游戏。还会精读车万育编写的《声律启蒙》。该书书中文句，极富音韵美，且画面感十足。非常适合较小的孩子。但也别因为这个就小看它，整齐上口的句子背后藏着很多的典故故事。会让孩子变换着花样来读，充分感受其音韵之美。会讲里面的故事，更会让孩子多感官感受这些美妙的句子，比如手工，绘画，戏剧等。
3，自我管理和与人相处，以及简单的生活常识，中国历史和治学态度方法。会从《三字经》、《千字文》、《弟子规》中选取相关内容的精华，带给孩子。
二阶：1，古诗词
从学生必背诗词篇目中精选篇目精讲，这些诗可能是孩子“熟悉的陌生人”，看似掌握，实则仅限于字句。要把诗歌背后的故事和作者生平经历结合起来带给孩子，这样，作者就不再仅是一个符号，而是血肉丰满，有情有爱，有悲有喜的立体人物，孩子才更容易理解，从而愿意亲近并喜爱。以《独坐敬亭山》为例，会重点讲述李白与玉真公主的故事 甚至还可能讲到谢朓。
因为 ，诗无达诂。对诗歌的理解不是僵化和死板的。所以，还会有意识地注重对孩子的批判性思维培养，引发学生脑力风暴。以《赠汪伦》为例，通常情况下，都会认为这是一首情真意切的送别诗，表达了汪伦对李白的依依不舍之情。但其实，作者写这首诗时的背景并不简单，原来，是李白在安史之乱中投奔李璘麾下，后李璘意欲与太子争位兵败二，李白受牵连而被通缉，一路逃至汪伦家乡，是在这种“世人皆欲杀”的艰难困境中结识汪伦的，并与之成为生死之交的。
2，小古文
精选有趣的，有意义的并且简短的古文带给孩子。 比如《放风筝》、《乡村》、《芦花》这类偏重写景的古文，学习的方式是，在熟读成诵的基础上，让孩子仿写。十几个字的文言文仿写对孩子来说并不难。当他们牛刀小试并获成功时，他们的兴趣会被激发的。
还比如《自相矛盾》、《守株待兔》、《狐假虎威》等这类寓言故事，就会让孩子充分发挥主动性，分扮角色来体验故事。
会选一些幽默搞笑的古文，比如《性缓》、《性急》等，仍以表演，画漫画为主要学习方式。
更会选一些古人勤学励志故事来潜移默化的影响孩子。
三阶：1 ，《西游记》之
