前言：
无论做错了还是做对了都要反思，故事《猎狗与兔子》哲理：你到底是像猎狗一样尽力而为，还是像兔子一样全力以赴呢？
1的100次方也等于1哲理:如果不进取、发展永远是1，如果1+0.1等于多少，如果每天进步一点点最后收获就无穷大
这16字标题是整个内容提炼的核心
了解自我：了解自己的幼儿园
分析自我：幼儿园有哪些优势？那些不足？
制定措施：制定具体的改进措施
发展自我：最终达到提升幼儿园品质，发展幼儿园
重点放在第三个话题
基础性评价：硬件、人员、课程、家长工作
发展性评价：目标、愿景、规划、教研、科研
效益性评价：投入的时间、人力、金钱；产出的孩子发展、老师的提升、家长的觉悟、技术、利润.....
分析：国家有严格规定，所以办新园时一定要重视查看了解国家办园条件规定
分析：是管理机制出现了问题，应该从股东的管理机制梳理
分析：没有园所自己的办园理念、组织文化、管理思路
分析：课程出了问题，幼儿园对“课程”的理解，已经不能适应当前竞争的幼儿园课程要求，老板将教材理解为课程，但其实不是，教材只是课程的素材，其实老师才是最好的课程；所以不再是教材的竞争，而是人才的竞争
分析：组织文化中的“制度文化”出了问题，要么是没有制度，要么是有制度不落实，幼儿园出现了“煮蛙文化”负面信息在幼儿园蔓延
分析：是人员管理出现了问题，管理人员园长出现了问题，对老师积极性不仅没有分析，不能简单归因与物质
分析：是教研管理出现了问题，教研管理者不会组织教研，组织的是低效的教研，所以老师在这方面积极性下降
分析：家长工作的管理出现了问题，越是高端幼儿园，越要从孩子的发展出发，家长买的是孩子的素养，应全身心放在孩子身上
分析：是课程该优化了，园长对孩子发展水平的责任感缺失，要“心中有目标、眼中有孩子、手里有方法”保障孩子的理想发展
分析：是管理机制出现了问题，出现特殊人物影响幼儿园的管理机制，管理不通畅了，老板要反思
分析：是活动有效性出现了问题，幼儿园要有清晰的思路去管理活动的，活动价值要高，做任何活动的目的是什么，要追求目标价值最大化
从两方面分析，一方面从国家政策方面（规程、刚要、指南）评价，另一方面从幼儿园本身分析
孩子6大能力:
1、观察力（获得信息）
2、记忆力（储存信息）
3、思维力（加工信息）
4、想象力（创造信息）
5、语言交流能力强（交流信息）
6、专注力
孩子学习方法：
1、观察（用五官去感知、体验）
2、假设
3、实验
4、比较
5、记录
6、交流
素质（八大柱子）：
1、身体健康
2、心理素质（自信、阳光、坚韧.....）
3、自主自立（社会化成功要么第一标致）
4、良好习惯（生活、卫生、饮食、用眼、锻炼）
5、情感发展（低级情感：情绪懂得自我控制，高级情感：别人爱我，我爱别人，爱家乡，爱祖国）
6、学习品质（习惯、兴趣、求知欲望、坚持性）
7、交往能力
8、良好性格（活泼开朗）
一、工作人员知识积累情况
1、明确自己岗位岗位说明书（应知应会的重要内容）
2、知晓此岗位的任职条件（如教师：教师资格证、五大领域教学法、指南目标；保育员：保育证、消毒知识、卫生常识、配班常识、生活物品管理常识；厨师：营养搭配、刀工....）
二、工作人员能力提升情况
如：教师专业角度
1、备课能力
2、上课能力
3、观察能力
4、评价能力
5、计划力
6、环境创设能力
7、编操.......
三、工作人员思想态度情况
1、师德为先（入职培训，有职业认同的培训）
2、签定职守协议（签订职业道德操守协议）
3、定期进行师德培训（形象、穿着、礼仪.....）
4、思想态度培训（团队打造）
5、每年评选师德标兵
6、配合师德标兵进行评选
7、师生之情的情感课程
8、教师的个人发展规划
9、开展教职工休闲日（工会活动）
四、工作人员发展计划制定
1、新教师：三年发展规划、学期计划
2、对教师进行约谈，做出合理期望（整体教师：学期末放假前约谈，了解教师思想状况，签订合同；在开学前跟教师约谈，让老师以饱满的热情开启新学期工作）
五、工作人员学年流失情况
流失情况正常值控制在20%以内，如果超出要分析
六、管理人员管理能力情况
五大管理理论（激励......）
七、管理人员工作态度情况
八、人事制度建立健全情况
1、岗位编织标准（设多少岗？每个岗多少人？什么样的标准？）
2、岗位说明书
3、薪酬制度
4、聘用制度（入职、辞退.....）
5、培训制度
6、激励制度
九、培训制度建立健全情况
注意分岗位、分层培训
一、评价课程理念
1、根据孩子发展规律实施教育
2、保障孩子的全面发展
3、保障孩子的个性化发展、因材施教！
各班关注重点：
小班：生活 中班：交往 大班：学习
学习方式：
1、模仿
2、探索、操作
3、体验（说教不起作用）
4、练习和训练（有持续训练才能达成）
二、评价课程特色（以幼儿培养目标为出发点）
1、教学
2、课程
3、文化
三、评价课程目标
四、评价课程结构
五、评价课程内容
六、课程实施
1、工具标准（幼儿学期发展目标、主题计划表
一、完善理念文化
愿景、价值观、理念....是否形成品质，是否在幼儿园显眼位置？
二、评价有无系统制度文化
1、是否有健全制度
2、是否大家都遵守
3、理念文化是否转为行为文化？如：穿着、打扮、言行举止......是否做到？
四、评价有无鲜明的环境文化
家长、激励老师环境
五、有无年级组、班级文化
七、评价各类人员人际关系
是否有拉小团伙
八、评价各类活动文化体系
是否有朗诵誓词？多朗诵会慢慢变成自己的行为，要解读和仪式感
一、评价股东管理机制建立情况
是否有股东协议
二、评价董事会建立的情况
1、是否有幼儿园章程？
2、是否有董事会章程？
3、由董事会来制定幼儿园理念，是否有制定？
4、董事会是否有制定办园目标？
5、董事会是否有出台园长负责制？
6、董事会是否制定人事制度？
7、董事会是否有建立财务制度？
8、董事会是否有建立监控制度？（特别是督导）
三、评价与园长相关的机制制度
四、评价编织标准以及职责分工
五、评价管理目标的实现制定与分解
是不是层层制定并分解（三年规划.....）
六、评价计划的制定与分解落实
一、评价家长工作组织健全情况
1、有没有家长工作的领导小组（几个人？分别职责是什么？）
2、有没有家长工作研究小组？
3、有没有家长学校？（校长、教学主任、制度、教材来源.....）
4、有没有家长委员会
5、有没有膳食委员会
6、有没有家长助教
二、评价家长工作制度
1、有没有基本制度
2、家长的特殊制度
三、评价工作标准制定情况
四、评价教师家长工作能力情况
1、主动
2、专业
五、评价管理人员管理能力情况
六、评价家长学校建立组织情况
七、评价培训教师家长工作情况
有没有研讨专题？
八、评价教师研讨家长工作情况
九、评价家长工作实施效果情况
一、是否重视教研
二、谁负责教研？有无教研管理、组织教研能力？
是否分层的教研组，如年级组、保育教师研究组、中心教研组（一日带班、环境、家长工作....）
三、有无园本教研制度
四、有无教研规划、计划、策划
教研前有没有提前做规划、计划、月教研总表、策划......等准备？
五、教研时间有哪些
沙龙教研、资源共享、示范课、汇报课、明师讲坛.....
六、教师愿不愿意参加教研？会不会教研？
会不会教研、有无教研管理、组织教研能力（组织能力、解决问题能力、寻找资源能力）
七、平常研讨什么？有哪些研讨方式？
八、研讨有无成果？是否高效？
参照托儿所卫生保健规范
参照第一模块培训内容
回到园所用此表认真梳理现在幼儿园存在哪些问题？今后怎么做？
态度是关键，是否想做？是否真的做到了？
