现在我的心情应该是有点轻松的，但又是那么的沉重。
好快，今天又周五了，应该是马上就到休息日了，心中多多少少是能感到轻松的。今天上午，趁着没课的时间，把这学期安排的校本研修余留的任务完成得差不多了，轻松的感觉又增加了几分。现在我们进行到第七单元了，似乎离结课不远了，再一次感到了轻松。中午，没有休息，一个人坐在办公室把最后一个单元的课文又看看、整整，梳理了一番，最后一个单元的课备得也差不多了，下周上课前再稍作调整即可，轻松的感觉瞬间更强烈了。一点多钟，我们班三个孩子到我办公室，我们四个齐心协力，分好工，十几分钟就把昨天写的学巩改完了，轻松！需要学生改作业的话，我尽量挑不同的学生来，多和他们接触，让他们得到锻炼。有学生的帮忙，一方面为自己减轻不少压力，也有更多的时间备课，读书。另一方面是希望学生能有收获，在改作业的时候思考一道题应该怎么答，得分点在哪，借鉴优秀学生的作业，以后答题上可能就会有进步。他们其实是乐于改作业的，甚至比老师改的还要仔细。
工作处理得还算有条理，但学生的问题接踵而至，心情难免有些沉重。
上午正上数学课，班长就给我带来了几个学生。询问原因后说是因为这几个同学在数学课上不学习，折纸飞机飞。刚听完还有点懵：这什么时候学会折飞机了？数学老师一向挺有威信的，为什么会出现这个状况？是不是最近我对他们太仁慈了？学生纪律咋就这么差……我们班整体学生精神状态、学习风气都挺好的，就这几个调皮的男孩子聚到一块了，就开始贪玩了，捣乱了。五年级，孩子越来越大，越来越有自己的想法，越来越不好控，这几个天天不盯着都不行。既然叫来了，那就开始教育吧。由于不在现场，情况也不够了解。首先还是想着动之以情，晓之以理。我先让这三个同学发言，说说自己的做法，是怎么想的。随后我跟他们说道，学习学累了，想放松，老师可以理解，但是你们要选择合适的时间，合适的场合。如果想折飞机，我们可以一起到操场上去。而现在呢，数学老师在上边讲着题，你们在下边就是这样回馈老师的？再者，其他同学也在认真听课，你们不觉得这个做法非常影响其他同学吗？这几个同学都低下头，在反思自己的错误做法，看到他们的表情，都很惭愧，一个同学主动向我道歉：“老师，对不起，我不应该在上课这样做的。”看着他不知所措的样子，我说：“不需要和我道歉，今天找时间去给数学老师道歉吧。”然后，那两个同学也表示自己做得不对。
看到他们意识到自己的错误做法了，我继续顺势引导。遵守纪律是自己的需要和对他人的尊重。老师有老师的任务，其他同学有其他同学的任务，你也有你的任务，不能因为自己给他人带来麻烦。就像在电影院看电影为什么不乱说话呢？在商场里怎么不乱扔垃圾呢？这恐怕主要就不是因为害怕什么了，而是因为他懂得尊重他人，不愿妨碍他人。所以，你们都十来岁了，更要有纪律意识，不能光靠老师去控制你。就这样，给他们上了一课，感觉是听到心里去了，就让他们回去上课了，第二节数学课，他们的表现果然有进步了。
对于五年级的学生，别看已经大了，懂事了，还真是一点儿都不能松懈，还得勤快一点。班主任没事多去班里跑几趟，留意学生的各方面问题，与学生进行心灵沟通，让他簇拥着你，愿意听你的话，其次用约定俗成的班规班纪形成一种无形的约束力，让班级纪律更好一点。
（王卫芳语文工作室|丁丽萍）
