又一年中国高考过后，定是几家欢喜几家愁——“985”、“211”、“双一流”、一本、二本、三本、专科......纵观77年恢复高考至今，大学的录取率逐年上升，以往“稀有”的大学生群体如今正日益庞大，他们似乎变得不那么值钱。也许正是出于对社会竞争压力增大的焦虑，所有考生都挤破头想进入为数不多的“好大学”。的确，不同大学之间存在着严重的教育资源分配不均的现象，而“好大学”在资源的战争中已经抢占先机；此外，它们良好的学习氛围与强大的校友网络是很多大学所望尘莫及的。关于这些尖子生的未来，大多数人预想的与现实也大体一致：靠优异的高考成绩进入“好大学”的同学们在未来的许多方面都更加具有竞争力，如果自身家庭背景雄厚，校友同学人脉网络发达，未来给他们的选择就会更多——许多尖端行业、公司的准入条件对他们来说并不难达到。
但，未来依旧如此，还是将大有变革？我是说，20年内？
有没有可能是这样的情景？
也许未来的各类职业——无论高专业型、高技术型，亦或是普通的体力劳动，都将渐渐淡化职业的准入门槛。其本源是外部变化导致的——大学学历、专业证书的“硬性”要求已经无法抵御“新型技能人群”的跨行业择业了。互联网的广泛使用给世界带来无限可能与机遇，同时也含括了教育的革新。随着各类MOOC（Massive Open Online Courses；即大型开放式网络课程，中文也称慕课）网站的兴起与推广，人们越发对这种新型教学着了迷：良好的时空跨越性，开放性，还有低成本参与，优秀且稀缺的教育资源能够一定程度上的进行共享的优势。所以原本需要挤破头才能争取享受到的教育资源会在开放的趋势下愈发的容易获取，且获取的愈发全面与完整。于是人们对线上教育的需求增加，必然会有相应的改革去完善这套体系:
各类MOOC网站将提供更加广泛、全面、多样的课程，不再局限于录播课的形式：
在线教育可能会与物联网、尖端科技成果结合，如VR（Virtual Reality，虚拟现实）技术——可以实现在线的实验操作、实习练习的教学。此外，多样化的在线教学学历、证书体系会相继出现并逐步完善，它们的社会认可度也会随着该类课程体系的成熟逐渐增加。也许三十年后，随着高质量的教育资源逐步开放，认证体系渐渐完善，将是一个“社会化学历”的时代。曾经只有少数人才能拥有的传统高学历认证的价值降低，企业、社会更看重的是一种来自“社会化考试”的新型认证体系——除了每个人的测试分数，还根据实习经验、工作履历、心理状态等方面的客观考评较为准确的反映一个人的全面属性或行业能力水平；随着这套体系的完善，得出的评测报告的话语权与含金量将增加，并在企业招聘时占据较大的参考权重。
在未来，以数据形式呈现的标准化个人能力认证体系将出现并走向成熟，并逐步被社会所接受。
更加准确有效的评估方法的出现与日益完善的评测系统使“社会化认证”成为可能，并影响力广泛。报告的制定将基于多年的测评系统及方法理论的积累，并根据需求逐步细分出全面、单一行业及多行业评测的服务。
基于互联网发展，科技设备创新所兴起的新型在线教育将大大推动社会评测系统的改革，优秀的教育资源获得前所未有的开放性、广泛性、经济性的优势，或将改变这个世界。
