雷夫老师的《第56号教室》还剩一章读完，但我已忍不住想要记录些什么。
利他的反面是利己，利己换一个说法就是自私。人性本身是自私的，它形形色色，可大可小，可以理解却常常令人失望。有关于“人不为己，天诛地灭”是人与生俱来的人性特质，如果成年人不从小教导孩子利他主义，这个孩子是无法通过长大成熟就变得不再自私。利己主义会长成为自我为中心的成年人。
利他主义，是一个非常重要的特质，越早去教导越好。
书中雷夫老师通过实际与孩子们相处，告诉读者可以如何去做，让我印象最为深刻的是：他常带孩子们表演莎士比亚戏剧，每一幕戏剧只需要几个角色，但他仍然要求所有角色都要来参加排练，在其他几个角色表演的时候，其他几十个学生都必须聚精会神，专注的去观看，为的就是帮助他们克服自私倾向。孩子必须花时间去看其他人在达到完美之前的对、错与努力，以及去分享其他人成就的喜悦。
超越自我，学会利他。很重要的一点就是：学会支持同伴，欣然接受其他人的进步。
自私最常见的表现形式，是人们的要求超出合理范围。就像孩子们要求比其他人更多的时间与关注，或是第一块比萨还没吃完又要另外一块。就像玥儿有一段时间面对自己喜欢的东西，拿了一块，刚吃下两口，有忍不住还想要第二块。每次如此，我都会很严肃的拒绝她，告诉她：“不可以，吃完了，还想要再来拿。”并不是不准她吃第二块，这个问题常牵扯到一个不好的状态：孩子不明白周遭还有其他人。
书中还提到另外几个方法，都是生活日常中可以去做到的：
其一，培养孩子积极主动地帮忙准备食物或安排餐桌，不是只在特定的日子才能学到与他人分享、无私的行为。
其二，在家中或者学校玩一玩“赞美游戏”。可以是，“我要感谢…..”“我要称赞……”
其三，晚上陪伴孩子睡前，除了故事时间外，还可以增加一个聊天时间，让孩子们谈一谈他们的一天，在学校过的如何？加入称赞的话就更棒了。停下来思考在世界上所有的人，从同学、家人、老师到陌生人，因为他们，他的生活变得更好，所以克服自私的有效方式，也是学会感恩。
其四、书写感谢卡。从孩子会写字那一刻开始，写感谢卡就是必要的事，从电邮与短信的兴起，真诚地对别人表达感恩越来越少。当一个孩子知道要为另一个人的仁慈写感谢卡时，他就会花时间去思考该送什么生日礼物，或者别人画了多少时间挑礼物。当收到别人的礼物时，他才会去思考另外一个人的心意，所牺牲的时间与所花的金钱，而不是只关注礼物本身，我想懂得别人的好，比起礼物本身更加具有价值。
其五、让乐于助人成为他们人生的一部分，不再只是一份待完成的作业，而是同饮食或呼吸般自然和必要。
经常会跟玥儿说，我们要做一个帮助别人的人，这是你和妈妈要共同努力的方向。每当她和其他孩子因为冲突而无法玩耍下去的时候，理解她的情绪、需求同时，一定会把另外一个孩子的感受表达给她听，在她耳边说：“玥儿，我们说过，要做一个帮助别人的人。你看xxx哭得多伤心，要不我们帮帮他……”刚开始她并不会去做，时间久了次数多了，加上成长的时间，她开始有了些许变化，让我很欣慰。
自私深深的影响着一个人的自信、共情、同理心等等，一个自私的人是无法得到别人的支持，一个自私的人最后是孤独的，狭隘的，只能见到人生很肤浅的一面，无法享受人生更多的乐趣。而卓越非凡的孩子能想到其他人，因为他们知道如其所愿往往不是重点。
还记得孔夫子曾说：“天长地久。天地所以能长且久者，以其不自生，故能长生。是以圣人后其身而身先；外其身而身存。非以其无私邪，故能成其私。”
我们要找出“人性中更美好的天使”。这世界会更美好，我们的孩子会更快乐，为了达到此目的，所有的讨论与努力都是值得的。
