看到省理科状元唐楚玥的一些经历，印象深刻的是：截至高考前，她累计获得母亲单位的奖学金七万余元，她的笔记多次作为学霸笔记参加阳光义卖来赈灾。

在马斯洛需求层次理论中，把人的需求从低级到高级分为了五层：生理需要（吃、喝、住）等，安全需要（人身安全、健康保护）等，社会需要（归属、爱、友谊）等，尊重需要（自尊、承认、地位）等，自我发展与实现（自觉性、创造性、问题解决能力）等。

在唐楚玥的成长中，获得巨额奖学金，作品能帮到灾区的同学们，无疑是很有价值的，让她获得满满的成就感，也是进一步激发她好好学习的动力之一，是比较高层次的受尊重与自我实现的需要。

也许，您会说，唐楚玥因为优秀才能获得这样的成就感。其实不然，每个孩子都有一些高光时刻，比如我，初二参加硬笔书法竞赛年级900多名学生，拿到了一等奖第一名；比如有一次在语文培优班120分的试卷，100分以上就能站起来让大家认识，每一次我都期待能站起来，唯一一次考了102分，那天我请假了，是爸爸替我上的课，我有些欣喜也有些遗憾；还有在数学培训班，一次有一道题目全班只有我一个人把答案做对了......这些时刻已经过去很多年了，它们今天又不经意跳了出来。

当时因为无人引导，所以对我的积极影响不太深。我的朋友中，有平时成绩很普通，一次数学竞赛，分数比较高从此爱上学数学最后考上985名校的。

我的上一批学生中有两个孩子，一个很内向但字写得非常美观，作文写得不错，一次我在班里大力表扬她，让同学传阅她的作文本，从那以后，她的语文成绩突飞猛进；另外一个男生作文总是文思泉涌，别人一张纸写不满，他三张纸写不够，虽然有时他不太能抓住重点，分不清详略，我没有打击他，有一次他的续编故事写得很精彩，我评价了一句这样写下去一定是未来的作家，我还送给他一本作文选，说他很有天赋，再努把力作文也能刊登上去。他六年级的楚才作文果然获奖了，给我打电话，说现在文科学习很有优势。

我现在带的班，一次早读，班级53名同学有44位同学的名字上了表扬榜，最后班干部写了一句全班加一分，从此每天早上我在办公室隔着两间教室都能听见我们班学生的读书声。

孩子的潜力是无穷的，他们若是因为一次高光时刻，获得了源自心灵深处的价值感和成就感，后期学习就不再需要您操太多心了。

这里要给大家介绍两个概念。一个叫罗森塔尔效应是心理学家罗森塔尔在一所小学做的实验，他随机抽取了每班三名同学，郑重地告诉校长，经过测试，这些孩子为“智商型人才”。从此老师对这些孩子不自觉地投入了更多的关注与认可，这些孩子也表现出比其他孩子更多地自尊和自信。渐渐地，发展普遍好于其他孩子，大概就是一种我说你行你就行的心理影响因素。

另一个叫“最近发展区”，它指的是孩子认知发展的现有水平和经过努力或他人帮助能达到的水平之间的一块区域，是我们需要重点帮孩子实现的。太容易或太难的知识对孩子的认知发展水平都没有太明显的效果。所以要顺应孩子的认知发展规律，让他们挑战努力跳一跳就够得着的任务。

在此对家长们提几点建议：

1.要对孩子报有美好的期待，也许他现在的发展不尽人意，但人都不会一无是处，要具体的指出他的优点，每个孩子的“高光时刻”阈值是不同的，一个长期得不到他人认可的孩子也许您一次大力度地诚恳赞许就能让他的“高管时刻”到来，而有些学业上的优等生常常受老师同学表扬，阈值下限可能会更高；

2.在和孩子一起制定目标时，要明确具体，让孩子“跳一跳就能够得着”太大太远太美好的目标，只会让孩子望而却步，不知所措，最后无法达成而心中生出满满的挫败感；

3.在赞美孩子时，可以拿出他的对手，比如你看你经过一段时间的努力，计算速度快了好多，这样坚持练一段时间，爸爸妈妈相信小明一定不是你的对手了，加油！

4.爸爸妈妈在孩子某方面能力不如您时，要耐心当好陪练，要蹲下来，和孩子较量，只有难分胜负的胶着状态才能更好地激发起孩子获胜的动力。赢得太容易或完全没办法赢的比赛在他们看来都很无聊，这里要考您的演技了。一天天孩子的能力增强了，妈妈爸爸也要表现出努力进步，终于一日他的水平真的在您之上了，您可以告诉孩子，爸爸妈妈已经赶不上你了，你可以去更大的天地去寻找更加强劲的对手。这是孩子内心一定很感动很激动。

人生的“高光时刻”可能不太多，爸爸妈妈也许给不了，但可以陪孩子慢慢等，经过一天天的努力，有一天，老师和同学们都看到了孩子的进步，他成为全班或全校同学的焦点，熠熠发光。那份荣耀会伴随着他，此时您该和孩子一起庆祝，过得隆重。

这些记忆若是加以引导，会是他人生高速公路入口的通行证，从此一路飞驰；会是他攀登途中的一把利刃，从此披荆斩棘，所向披靡；更是他记忆中的咖啡与小糖果，令他精神愉悦振奋，贪恋那醉人的甜，从此创造出更多更香醇的蜜！