如何面对任性的孩子？其实在之前的三个录音里边儿有所提到啊，这次我们详细的把这个问题阐述一下。

首先做个简单的互动，大家觉得性格是天生的，还是后天形成的？

好，现在三种答案都出现了哈，有赞成都有的，有赞成天性的，有赞成后天模仿的啊。

我们在心理学上研究发现，人的人格的稳定和行程大概是在18岁左右。那么也就是说，在18岁之前，是一个人的人格形成阶段。而一个人的人格呢，包括两个组成部分哈，一个是性格，一个是气质。

其中的气质呢，是先天带来的，这个是后天无法改变的。气质呢，分为四大类型，就是咱们有了解的知道是多血质，胆汁质抑郁质和这个粘液质啊。

简单说一下气质类型，这个不多做笔墨啊，这个四种气质类型呢，简单说多血质就是像孙悟空。或者是你想象中的那种活泼的人，运动员是吧。他的代表颜色应该是红色，是吧，代表着激情啊，有动力，这是多血质，这个胆汁质呢，你可以想象为李逵。或者是张飞。不要有胆怯的这种啊。而这个抑郁质呢，你就想徐志摩或者是陈道明名吧，这种性格比较偏忧郁一些的，而这个粘液质你就可以想象到那个性格比较粘液吗？就是比较沉稳吧，就是新闻联播前15分钟的那些领导人表现出来，那种气质类型是吧。这是四种类型哈，这四种类型是不会改变的。

每一个人呢，他都有自己倾向的气质类型。虽然不可改变，但是每个人的性格确实可以塑造的，也就是说。一个人的性格的形成，是更多是在他后天的成长环境中。结合着先天的气质类型，逐渐融合而成的。

那么我就明确了一个概念，气质不可变，但是性格可变。特别是在这个18岁成人之前，那么我们家庭教育的重点就是要在18岁之前给孩子帮助孩子塑造一个美好的性格啊。

首先确定一下宝宝的气质类型。大家可以看一下自己的宝宝是属于哪一种气质类型，是活泼好动的多血质，还是属于比较有胆量的胆汁质。还是属于比较沉稳平缓的这种粘液质，还是属于这个比较细腻悠婉的这种抑郁质。明确了这一点之后，有助于我们下一步对孩子的教育。

大家可以简单地对号入座一下，当然每一个人的气质类型。不一定是那么的纯粹，有的可能是复合型。

对于不同气质类型的孩子，我们教育上会有不同的倾向。

在明确了气质类型之后，再做性格培养就相对容易一些。关于性格的培养，我之前在三次录音中讲过一些哈。分不同的阶段吧，我们先从不同的阶段来分析一下。

咱们之前讲过几个人生中很重要的时间节点啊，三岁六岁，12岁，18岁是吧。这个三岁之前是人的心智结构，形成很重要的阶段啊。这个阶段呢，我们说一个生命来到世间，它很重要的一件事就是要。获得他的安全感。然后呢，形成他的这个心智结构很重要的时期。我说在三岁之前，人的这个发展速度是非常快的哈。在这个阶段。他每天的这个学习量超过你在大学研究生读博的时候的这个学习的量。你不要看他学的简单，但是他的量是比它的速度，它的效率是比成人要高得多的。这个时候呢，也是以一个生命初期的心里基本要素形成的阶段，就像电脑装硬盘一样。

如果三岁之前这个孩子的安全感。建立的比较好的话，那么后期的教育中，孩子表现出问题的可能性就会少。如果之前这一部分有缺失的话，那么后期就要抓紧补课了。

三岁之后。孩子一般会进幼儿园是吧，这时候呢，她要完成的女一个很重要的课题就是他的生命初步的社会化。之前我们讲过。这个在幼儿园阶段孩子有两个主要问题是什么来着？一个是让他更多的去这个感受接近大自然，第二个问题就是让孩子建立好规则意识。今天咱们的话题的任性哈，其实就是在这个范围之内。

在心理学上讲，一个生命在六岁之前思考问题是以自我为中心的。什么叫自我为中心的就是它，很难去换位思考对方是怎么想的？

那表现出来的结果往往就是任性是吧。当然，很多时候我们发现不光孩子任性，好些大人也在任性是吧，大概就是这个阶段形成的一个思维习惯吧。

那么任性这种现象它是好还是坏呢？还是两方面对吧。其实。这个任性，它一方面表现出来他对自己的了解，另一方面表现出来他对外界或者对环境的不了解。那么我们之前讲课时说到的这个培养孩子的规则意识，就是帮助孩子解决这个问题。好，现在找到了症结。症结是什么？它对外界。对于外界交流方式以及规律的不了解是吗，好，这样我们找找我们需要工作的这个范围了。

孩子的任性是他自我需求的表达。只不过他的表达方式是我们所不希望看到的，或者说是外界环境不能够容纳的，那么我们需要做什么，几件事呢？第一件事要教给孩子这个世界的规则是什么？就是之前我们讲过的规则的建立，在建立规则的时候。我们不是一味的压制孩子的需求，因为一个人的需求是一个生命存活发展，前进进步的动力啊，如果给他扼杀了，那么他就没有动力了，我们要做的是什么呢？我们需要教给孩子，怎么有效的同时又被大家接受的达到实现自己的目的的方法和途径。

开篇我们讲到气质类型是先天带来的，而性格是可以后天培养的。不管你是活泼的小朋友，还是一个勇敢的小朋友，还是一个文静的小朋友，还是一个比较稳健的小朋友。在这里，我们都可以给他建立一个良好的规则意识。他都可以表现为被环境所接纳，被外界所接纳，然后又能达到自己的目的。这样是比较好的教育方式，那么我们也要避免两种教育上的错误行为，一方面就是纵容，一方面就是什么呀，这个强行的管制或者叫专制。

你可以想一个孩子在表现为任性的场景。好，等你想出来之后，我们就按照心理学的方式来帮你分析一下他这个行为的动机是什么啊。一般来说，一个孩子在表现为任性的时候，一定是他有自己的欲求。在进行一种激烈的表达，而这种表达的爆发点，每个孩子不一样。有的孩子可能是。这个像火药桶一样一点就着，有的孩子可能是比较缓一些，但是沉默中爆发也挺有力量。那么。我们要做的不是说把它压制住，我们以前讲过哈，有四种家庭类型，就是咱们说的专制型，溺爱型。忽略性和这个民主学习型哈，这个专制型的家庭对待孩子出现这个问题的方法是怎么处理的呢？

专制型家庭，当孩子出现任性行为的时候，可能就被比如说爸爸或者妈妈，反正比较强势的一方。就是咱们常说的被吓住了是吧。这个他要表达一个自己需求的时候，如果是比较强势的这个家长在的时候他不敢表达。但是不表示他没有需求，他又采取了什么方法呢？他就是采取了压抑的方法，把自己的情绪压抑了进去。但是。这不是真的，当这个人离开了或者是不在场的时候，他可能像其他人把这种情绪释放出来。就表现为你会发现这个孩子在无端的发脾气啊。第二种呢，就是咱们说的这个溺爱型家庭啊，当孩子表现为任性的时候。家长呢，就采取了一味的纵容。

这个溺爱型家庭的一味纵容的方式也不好，咱们都知道那句古话欲壑难填，是吗。如果是一味纵容的话，最后也等于害了孩子。那么孩子的任性的毛病是惯出来的是吧，很多娇生惯养的。人会表现为特别的任性啊，乃至于长大了它也会有这种心理现象。

以上是说了两种反面的例子哈，那么现在书归正传要说正确的方法哈，说点儿实际的我们怎么操作？下面讲一讲，如果是我们的孩子出现了这种任性的行为啊，当然不管之前是你是哪一种家庭类型哈。此刻我们讲一些实际的技巧，怎么有效的解决孩子的任性的问题？

第一步，当孩子表现为任性的时候，也就是咱们说的他在表达自己的情绪和需求是吗。这个时候我们要做的第一件事就是要感同身受，先去像孩子一样去思考。首先你要表现出关注哈，关注孩子。他在思考，他在表达情绪的时候，你要去关注他关注什么呢。关注他的情绪，表达他在说什么，他要表达什么？他得要什么？然后呢。不要被他的情绪所带动，因为人在孩子在任性的时候，他表现的情绪一定是一个负面的情绪，是吗。如果你家宝宝任性的时候表现的是正面情绪，那说明智商挺高啊。这个我们第一步先要关注他的情绪，感同身受，知道他在表达什么，这是第一步。

等孩子发现你在关注她的时候，她的情绪往往能够比较有效的或者说有可能平缓下来。因为他知道他的问题有解决的可能和希望，第二部你要去跟他核实。他要表达的是不是这个意思？比如说你是不是想想怎样你是不是需要怎样？注意，这时候你的情绪，不要因为它的负面情绪而变得负面。你要表现为一个平静，温和的一个正面情绪。这时候呢，孩子或是或否的在表达。

你要予于一个认可的回应。这时候孩子的情绪往往能够平复下来，好，这一般就是咱们家长最挠头的一个阶段，这个时候这个孩子的情绪爆发啊，在执拗的时候怎么办？好，有了前两步啊，第一步你去关注，第二部呢，你去核实他的情绪是否是这样，他需要的表达的意思是否这样？好，然后第三步的时候呢，注意，这是关键，要引领孩子去思考。我们去思考这些问题。你这时思考问题，这时候孩子的任性是就是他的需求表达，不见得都是合理的。当然，肯定也包含合理的。她这个情绪在表达出来的时候，他这个需求的表达出来的时候，我们要帮助我们要引领孩子去思考一种平衡。你要达到这个目的的话，我们怎么去做，应该怎样怎样先把这个过程去想一遍，去讲一遍。

在讲这个过程的时候，我们不要急于给孩子一个定性的标准答案。应当干什么？应当鼓励孩子去想象，应当鼓励孩子去表述，应当鼓励孩子去探索不同的思路。

在跟孩子进行心路描述的过程中，你会发现很多时候，你理解的不见得是孩子想象的，孩子表述的，也不见得是自己真正想要的。中间有好多次折射而产生的误差。

那么结果就有两种可能，一种是孩子的表达的这个需求或者欲求。是可行的。另一种是孩子表达的需求和欲求，是不可行的。那么这种情况我们就有两种应对的措施。

如果孩子表达的欲求是不可行的，比如说他希望正在国外出差的这个父亲。然后他马上回到自己面前，这是不可行的。好，那么，按照咱们刚才说的这个讲述，讲述心路的时候，他就会。我们在讲述的时候，你会发现，在讲述的过程中，本身就有压力缓解的作用。同时呢，你也在教给孩子一种新的处理自己情绪，管理自己情绪的一种方法。

如果发现孩子的情绪，表达出来的欲求是可行的。我们也不要急于简单的让孩子的愿望达成满足。我们要有一个意识，我们是在见每一件事情，培养孩子的性格，我们是在见每一件事情在塑造孩子的心理。我们应当让孩子思考整个事情的前因后果。描述整个过程，她在描述的过程也是在帮助他建立一个新的一种情绪，表达自我情绪控制的方式，是吧。

以上是一个简单的概括述的分析哈。如果现实中有什么具体问题的话，咱们也可以详细聊，当然了，我说的，这是四种家庭模式中最理想的一种家庭模式的建立。嗯传统的家庭模式中也能很有效的解决孩子任性，比如说打一顿把他镇压住是吧。但是呢，我们从心理学的角度来说，那样不利于孩子的心理健康。

好，那么现在有什么问题阿？没有听清楚，或者说我没有表达清楚的，或者说你还有什么新的问题。我们可以在这里嗯，聊一聊。共同学习。

问:他说什么也听，非要去做怎么办？

答:这是比较策略的做法。说明他的心里还是不能接受你的决策，需要把这种原则变成他认可的规则。

方法就是要做深入的沟通，把问题摆出来讲清楚，讲透，然后定规则。

用情感沟通的方式达成共识，确立规则，再用规则来维护和巩固。

问:我家孩子性格内外兼有，出现问题时她只哭不说话，问都问不出来哭的原因。

答:孩子闹情绪的时候只哭不说话说明有两方面原因。一是安全感没有确立，二是没有养成语言表达的习惯。那么需要做的功课就是这两方面一是要继续增强孩子的安全感，第二就是要教会孩子用品语言表达自己的情绪和需求。

语言是一个很神奇的东西，它本身有疗愈作用。

家长反馈:感觉两种情况都有，说的很准，她就是没安全感，语言表达也不好，有问题也不会为自己辩解等。

问:我家二妮不愿意呆在老家，非要跟着我上班！不提前告诉她我要去上班，她的心里会产生不安全感，会埋怨我哭闹“为什么不告诉我”但提前告诉她她就会表现出伤感的表情特别可怜，就想让你带着她一起！！！

答:这属于分离焦虑的一种。记得年前在爱伊贝尔幼儿园详细的讲了一晚上分离焦虑的解决方法，之前的家长能够比较熟悉的运用了。

问:5岁孩子脾气大，自己做错事情，刚想生气说她，她自己还发脾气跑屋里关上门请问老师我应该怎么处理？她越发脾气关门。我就越生气吼她。

答:那就跟蜗牛一样，你越动它它越不露头。这就很明显了，首先第1个安全感就没有建立，那就谈不上后面的用语言表达。那就先建立安全感吧。

问:我侄子三岁，平时吃饭的时候，吃上一两口就不吃了，开始发脾气哭闹，怎么劝说都没用，应该怎么引导？

答:你侄子的情况最好让他父母也参与咱们的学习了解一下，不然你很难单枪匹马的解决问题。

你描述的这个情况，他属于突然发脾气，那一定是他心里想到了什么，有没有了解一下呢？应当是一个创伤，类似于ptsd的闪回。

反馈:我问过他父母，他父母说平时喜欢吃零食，不给零食就开始哭闹，父母也比较宠孩子。

答:这就是我之前说的，4种家庭中的溺爱的结果，需要从家庭模式层面改变。

问:我家大宝和小宝相差两岁，大宝六岁小宝四岁，大宝马上快上小学了，想着在家多教他学习这块，为了不让小宝打扰特意隔离另一房间，可是越这样小宝越想过来捣乱，这块怎么处理呢？

答:人类有一个共同的特点，越禁止的事情越好奇。这个问题从两方面说。一方面学习是一个个人的习惯重点是要培养你家大宝的学习的习惯。第二方面就是刚才提到的小宝，他的好奇心理，应当培养小宝规则意识。

方法有好多，我先给你说点简单好用的。整体原则上还是我之前讲的树立规则的方法你可以听，去年在喜马拉雅上的录音，过一会儿讲完了，我发到群里。行为层面上可以用阳性强化法，简单说就是奖励的方法。当你奖励他一种行为的时候这种行为久了就会习惯。（比如不去打扰哥哥）这对于孩子是比较简单实用的。

问:时光老师您好，我女儿六岁了，特别认性，大人不让动的东西，和不让干的事情她老是安照自己的想法去做，非要试试，我该怎么办呢？

答:这是可贵的探索精神，如果换我的话，我会陪着他一起去探索。当他和你执拗的时候可以确定一点，他的心理上对你的认可度不够，当你能够获得他的足够认可的时候，你则具有了权威。