本周二，在本校的骨干教师示范课展示中，我执教的是部编教材一年级上册的《秋天》一课。《秋天》是一篇写景散文，文中描写了天气、树叶、天空和大雁。短短的五十多个字，为读者展现的是一副天高云淡、雁飞叶落的秋天美景，表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。然而，执教这篇课文是极具难度和挑战性的。一年级的孩子，入学两个月，拼音刚学完，这是第一篇课文，怎样制定教学目标，采用什么样的教学方式，多媒体怎样呈现……一切的一切都太难把握。经过几天的烧脑思考后，我决定讲《秋天》第二课时。
既然是骨干教师示范课，就必须有示范和引领的作用，我给自己的定位比较高。本课时教学，我制定了以下教学目标:1.复习生字和词语，会写“了”字。2.读懂课文内容，了解秋天景物的变化和特点，感受秋天带给人们的喜悦。在此教学目标的引领下，我认认真真地设计了教学过程，并制作了精美的课件。授课结束后，我的这节示范课得到学校领导和同事们的高度赞誉。“不经一夜彻骨寒，哪得梅花扑鼻香？”为了一节公开课，我在这个过程中付出的煎熬和挣扎，只有我自己知道，但是，作为一名语文老师，你的课受到大众认可，心中怎一个“喜”字了得!接下来，我将从以下几个方面谈一谈这节课。
1.动一动
一节语文课，必须是灵动的，鲜活的。课堂上，教师要善用各种教学策略让学生动起来，不仅让学生的各种感觉器官动起来，更要让孩子的思维动起来。在《秋天》的教学中，我首先让孩子的嘴巴动起来。说，是语文课堂中至关重要的目标，让孩子分析生字，认读词语，朗读课文，交流感受，都需要小嘴巴动起来，学生只有张嘴说话，教师才能了解学情，调整教学方法，取得良好的教学效果。比如在复习生字环节，由于学生识字经验薄弱，方法单一，如果只停留在口头组词和分享方法上，课堂难免会出现乏味和卡壳的现象，怎么解决呢？让学生从字的音、形、义方面多角度、全方位地汇报，每一个被随机提名的学生都有话可说，特别是从音节角度说，学生的切入点更多，避免了无话可说的尴尬和冷场，保护了学生的自尊心，调动了全班学生的神经，从而积极地参与教学双边活动。至于形和义，学生能说多少算多少，会说多少是多少，因为每个学生的能力不一样，教师要给学生留下空间和余地，让学有余力的学生能更好地发展和展示自己。其次，要让学生的眼睛动起来，《秋天》是一篇写景散文，美丽的景色需要学生用眼睛去观察。听景不如看景，所以，我提前留作业，让家长周末带着孩子去秋游，让孩子们置身于美丽的大自然中，看黄叶飘落，观雁群南飞，赏天高云淡，通过视觉体验，让孩子们对秋天有置身其中的亲身感受。又如在指导写字环节，学生必须通过观察，初步感知每一笔在田字格中的占位以及整个字的布局，这样的观察才会持久和有效。第三，让学生的手动起来。一年级学生，注意力保持的时间不长，一会儿动动这儿，一会儿动动那儿，教师既要尊重学生的身心特点，又要巧妙设计教学过程，让学生的手动得有效。比如在教师板书课题的时候，很多学生就会钻老师看不见的空子，在下面指手画脚甚至手舞足蹈。这时候教师可以要求学生和老师一起书空写课题。另外，低年级的语文课，必须要设计生字的书写环节，指导，范写，练习，评议，再练习，争取一次比一次有进步。第四，让学生的思维动起来。教学是师生的双边活动，只有学生的思维跟上老师的节奏，才能同步共鸣，碰撞出智慧的火花，在《秋天》一文的教学中，我设计了模仿“一片片”说数量叠词的口头训练，首先我创设两个情景，窗外的小树林里有一棵棵高大的白杨树，“一棵棵”表示很多棵。教室里有一位位认真听课的老师，“一位位”表示有很多位，接下来该孩子们开动大脑了，一只只，一张张，一条条，一座座……孩子们争先恐后地回答，思维动起来了，课堂活起来了。
2.静一静
一节语文课，如果从头到尾一直读 一直说，感觉挺热闹，实际上也不完美。好的语文课应该是有动有静，动静结合的。对于一年级的小学生，更要考虑到孩子的年龄特点，该动的时候动，该静的时候静 ，给孩子留下吸收内化的时间。比如在品读“一片片叶子从树上落下来”时，为了让孩子们体会树叶“落下来”时又轻又慢的样子，我先让孩子们闭上眼睛想象或者回忆树叶随风飘落的样子，接着让学生描绘，当学生不能准确的表达自己的意思时，我出示树叶随风飘舞的短视屏，此视频没有配任何音乐，目的是让孩子们静静地欣赏，同时在大脑里快速搜索准确的词语，当“轻”和“慢”的感悟出现后，孩子们在朗读这句时，就把“落下来”三个字的语速放慢，声音放低，句子朗读入情入境，给人带来美的享受。因此，语文课静下来的那几分钟，有利于知识的积累、内化和沉淀。
3.跳一跳
一个有经验的老师，能够精准地掌握学生的学情。所以，在制定教学目标的时候做到有的放矢，学生程度低，目标就低；学生程度高，目标就高。我在制定《秋天》一课的教学目标时，是高目标。比如，《秋天》一课中多处出现了“一”字，这涉及“一”的变调。文本为了降低难度，拼音直接标注的是变调后的读音。教参提醒教师只给学生渗透“一”有变调的特点，至于变调规律不应给学生讲述。但是，在此环节，我结合具体的词语给孩子们讲述“一”的变调规律，大部分孩子能轻松掌握。因为我知道本班学生普通话水平不错，一字的变调在平时的交流中经常用到 ，今天只是做一次分类小结而已，像这种难度系数不大的教学目标，可以适当地拔高，让学生通过“跳一跳”的方式，摘到了自己想要的学习果实，这种体验将是永久的。
4.笑一笑
笑是世界上最动人的符号。语文课上，要巧妙地设计“笑点”，让孩子们缓解压力，释放情感。营造轻松和谐的课堂氛围，让孩子们觉得语文课是有滋有味的，从而爱上语文。还拿《秋天》一课的教学为例，当通过反复朗读“啊！秋天来了!”两个感叹句，感受作者、老师、农民伯伯等人在秋天里喜悦的心情后，我顺势播放孩子们秋游的照片、视频和树叶画合成的视频，当欢快活泼的音乐响起，孩子们的心也活泛了，个个神采飞扬，这时候，孩子们的照片陆续出现在大屏幕是，同学们兴奋地喊叫着“这是胡源鑫胡源凯”“这是王锦淮，哈哈！”“哦，这是张艺彤”……孩子们的惊叹声和欢笑声不绝于耳，对于一年级的孩子来说，寓教于乐绝对是一件事半功倍的事。设计这样一个环节 既是对课文学习的一个小结，也为了再次拉回孩子的注意力，为接下来的写字部分做好准备。
每一个繁花似锦，都经历了暗涛汹涌；每一个鲜艳夺目，都经历了风雨无阻；每一个风光无限，都经历了黯然伤神。想好了就去做，尽管没有十全十美，但我们要尽所能少留遗憾。“在路上”永远比“没出发”更让人赞赏。
（西夏合作研究室）
