再读，再审视，教育从学习开始——读7月份共读材料有感

7月份的共读材料有《变革世界中班主任的角色、能力与使命——第十一届“中国班主任研究”圆桌论坛综述》（作者是李牧、黄艺、余娇姚雨涵）、《世界人权宣言》、《联合国宪章（全文）》、《我们的共同议程——秘书长的报告》。7月的阅读量对我而言有点大，因此每天利用碎片化时间，坚持一边阅读一边思考一边摘抄，这是非常受益的一次高质量阅读，可以读到不同学者基于时代背景对班主任角色的不同解读，可以读到联合国宪章，可以读到联合国秘书长安东尼奥·古特雷斯的长篇报告，我的生活视野教育视野在阅读中层层打开，这是多么宝贵的阅读材料啊。

现在我的记性大不如以前，读的时候很清楚看到的是什么讲的内容是什么，当盖上材料的时候，就有一种云里雾里的感觉，但是认知的角度不一样了，教育的视角也更加多元了。读材料是容易的是享受的，写读后感是有困难的。结合三份材料，我想围绕自己印象深刻的几个点谈谈自己的感受和收获。

一、初读：在观点中拓宽视野

1.对“班主任角色”的重新审视

首先，我阅读了《变革世界中班主任的角色、能力与使命——第十一届“中国班主任研究”圆桌论坛综述》，因为一直担任班主任，对班主任工作是无比热爱的，所以很好奇第十一届“中国班主任研究”圆桌论坛上参会者对班主任角色的解读。第十一届“中国班主任研究”圆桌论坛主要围绕变革世界中班主任的角色（形象）定位、思维转变、能力（素养）要求、工作领域与专业成长方式等核心议题进行了深入交流和探讨。

论坛综述中的一些观点和引用的一些文献都是我非常赞同和认可的，比如后疫情时代、“双减”政策背景下，都对班主任的角色和思维提出了新的要求。后疫情时代的到来意味着教育中的不确定性成为教育的新常态，给学校教育和班主任工作带来了四个方面的变化：学生学习的时间、空间和方式的变化，教师教育方式的变化，班主任工作内容的方式的变化，人与人沟通方式的变化。

又如，有学者强调，新时代班主任的三大核心竞争力分别为学习力、察觉力和行动力，班主任需要不断拓宽自身的教育视野，在面对各不相同的学生开展教育的过程中不断提升专业素养，为全体学生的身心健康发展保驾护航。我想如果我不学习，就会缺乏批判性思维，就有被教育淘汰的危险，就无法着眼未来，就培养不出符合社会发展顺应时代变化的人才。在当今时代大变革的背景下，教育需要培育学生的理想信念、爱国情怀、社会责任感和人类命运共同体意识，使其成为担当民族复兴大任的时代新人。

有学者指出，班主任要努力成为学生的人生导师，就应当承担心理辅导的职责，需要具备心理辅导的胜任力。我刚好毕业于心理咨询专业，在平常的班主任工作中，能够将一些心理咨询技巧积极运用到教育谈话中，能够在班级开展心理团辅课，收到了较好的效果。班主任工作和心理健康教育工作就是可以有机融合的，这让我更加执著于班主任工作。

对文中的一些文献和观点，我读着感觉很有道理，但是感觉是一种理想的状态。比如，有学者明确提出“班级教育蕴藏着巨大的教育力量，发挥着课堂教学无法代替的作用，班级教育与课堂教学一样同是主业，二者不可偏废。”我也能够深刻体会到班级教育的强大力量，但是这样的状态对我而言还是一种理想的状态。因为一个班主任的时间和精力都是有限的，有着繁重的课务负担和压力，加上自己的专业定位不一样，因此，很难做到班级教育和课堂教学这两者主业都能做好。我和其中一位同事常常这样调侃，我愿意担任两个班的班主任不用教语文，她愿意教两个班语文只要不用当班主任。

综述对班主任专业成长方式的多维理解有三个视角，一是职业幸福感提升是班主任专业成长的内驱力，二是班主任素养和专业化水平的提升是多方诉求，三是以共同体的多元模式促进班主任专业成长。

班主任工作是意义深远的，班主任角色是多元的、复杂的，对班主任的要求是极高的。没有什么是一成不变的，在瞬息万变的世界中，只有加强自己的学习，坚持学习，不断学习，终身学习，才能适应时代发展下的班主任工作。

2.对“教书育人”的重新解读

接着，读了1945年6月26日的《联合国宪章（全文）》，联合国同兹决心欲免后世再遭今代人类两度身历惨不堪言之战祸，重申基本人权，人格尊严与价值，以及男女与大小各国平等权利之信念，创造适当环境，维持正义，促成大自由之社会进步及较善之民生，为此达成的目的是和睦相处，维持国际和平及安全，不得使用武力，运用国际机构，以促成全球人民经济及社会之进展。通篇读完，我产生了一连串的疑问：联合国什么时候成立？成立的意义是什么？全世界有几个国家？国际官员是什么？哪些国参加了联合国会议呢？是哪些国家参加的呢？联合国主席是谁呢？这些宪章和我有什么关系呢？

全文共有19章，分别是宗旨及原则、会员、机关、大会、安全理事会、争端之和平解决、对于和平之威胁、和平之破坏及侵略行为之应付方法、区域办法、国际经济及社会、经济及社会理事会、关于非自治领土之宣言、国家托管制度、托管理事会、国际法院、秘书处、杂项条款、过渡安全办法、修正、批准及签字。对以上各章内容做了111条的详细规定。阅读后，关键词是“国家安全及和平”“基本人权”“通力合作”。联合国有安全理事会、经济及社会理事会、国际法院、托管理事会、管理当局、秘书处。

通过查阅资料，我了解到联合国，是在第二次世界大战后成立的一个由主权国家组成的政府间国际组织，成立于1945年10月24日。联合国的宗旨是：维护国际和平与安全；发展国际间以尊重各国人民平等权利及自决原则为基础的友好关系；进行国际合作，以解决国际间经济、社会、文化和人道主义性质的问题，并促进对于全体人类的人权和基本自由的尊重。1945年4月25日，来自50个国家的代表在美国旧金山召开联合国国际组织会议。6月25日，通过了《联合国宪章》。6月26日，50国代表签署了《联合国宪章》。同年10月24日，中、法、苏、英、美和其他多数签字国递交批准书后，宪章生效，联合国正式成立。1947年，联合国大会决定，10月24日为联合国日。

一些疑问在《我们的共同议程（秘书长的报告）》中找到了答案，明白了联合国存在的意义，当然还有很多的疑问。我就把注意力放在我能读懂，和我息息相关的条例上。全人类面临一个严峻二紧迫的抉择：是走向崩溃，还是取得突破。

·2019冠状病毒病（COVID—19）正在颠覆我们的世界，威胁我们的健康，摧毁经济和民生，加剧贫困和不平等，冲突继续肆虐并恶化。

·气候变化带来的灾难后果——饥荒、洪水、火灾和酷热——威胁我们自身的生存。

·对世界各地的数百万人来说，贫困、歧视、暴力和排斥正在剥夺他们获得基本生活必需品的权利：健康、安全、抗病疫苗、清洁饮水、盘中餐食或上学机会。

·人们正在日益背弃相互信任和团结互助的价值观，而这些价值观正是我们重建世界、为民众和地球确保一个更美好更可持续的未来所需要的的。

·人类福祉——乃至人类自身的未来——有赖于团结一致，作为一个全球大家庭共同努力，实现共同目标。

摘要提出了6个改变目标：

第一，现在是时候重新拥抱全世界大团结，找到为共同利益共同努力的新途径

第二，现在是时候重续政府与民众之间和社会内部的社会契约，以重建信任，拥抱全面的人权愿景。

第三，现在是时候捍卫围绕事实、科学和知识达成有实证依据的共识，消除困扰我们这个世界的“信息疫情”。

第四，现在是时候纠正在经济繁荣和进步的计量办法中存在的一个显眼盲点。

第五，现在是时候谋划长远之计，为青年和子孙后代交付更多成果，为未来挑战作出更好准备。

第六，现在是时候以联合国为基石，建立更强大、更为网络化，更具包容性的多边体系。

COVID—19扰乱了我们的常规生活，变革了家校沟通方式，也警醒我们：地球是大家的，只有团结合作，大家一致携手，才能更好的保护地球，才能解除COVID—19的困扰。庆幸的是，我是中国人，我是浙江人，我还有一份稳定的工作，免去了生活、经济的困扰。我工作和生活的环境，没有贫困没有歧视没有暴力没有排斥，享受着健康安全、抗病疫苗、清洁饮水等等。但是，今年暑假，我们共同感受到气候失调带来的影响，每天高温预警。应对正在毁掉地球的气候失调、生物多样性丧失和污染这三重危机下，如何解读“教书育人”呢？再结合12项承诺下的关键提议，教书育人是要着眼于当下时代背景，用复杂性思维看待教育，从多元角度出发，不仅仅只是培养德智体美劳心健康全面发展的人，还要放眼未来，有开拓的视野，有大格局的胸怀，有息息相关的团结精神，为了共同保护地球，保护生态环境，心里装着他人，装着国家，装着世界。

二、再读：在摘录中审视教育

再次读《我们的共同议程——秘书长的报告》时，我一边读一边摘录，有六大点。

一是敲响警钟。A.摆在我们面前的抉择 B.再续团结情 C.我们的共同议程

二是我联合国人民：重续以人权为基础的新社会契约。A.重续社会契约的基础 B.信任C.包容、保护和参与D.对人类和地球至关重要方面的计量和估值

三是子孙后代：塑造未来。A.与当代青年和衷共济  B.与后世后代团结一心

四是大小各国：提供全球公益物和应对重大风险的全球新政。A.保护全球公域和提供全球公益物  B.应对重大风险  C.今后步骤

五是宗旨和原则：使联合国与时俱进。A.对秘书处和联合国系统  B.供会员国审议

六是砥砺前行。

总共有130条，涉及到方方面面，都做了详细的说明。

这是一份极具前沿的报告，能够读到这一份报告是非常幸运的，阅读前瞻性文件是拓宽教育视野最便捷的途径之一。这样，才能站在更高的角度审视教育，能够更新自己的教育思想。下学期，我将又迎来一年级新生，我将站在怎样的教育视角教书育人，班主任的专业水平会影响一个班级一群学生的发展，甚至关系到教育的未来。

1.新社会契约

报告中指出，COVID—19给摆在我们面前的抉择带来了新的紧迫性，社会契约需要不断发展，21世纪的情况重续社会契约有三大基础：（a）信任；（b）包容、保护和参与；（c）对人类和地球至关重要方面的计量和估值。这些理念在不同社会、区域和文化中以不同的方式得到阐明，但国际社会通过联合国就这些理念形成了共识，将团结、尊重人权、问责和平等各原则奉为核心原则。《2030年议程》通过承诺不让任何人掉队，切实体现了这些原则。秘书长还承诺确保联合国拓展最近在倾听世界各地民众声音、征求民众意见和与民众互动接触方面的创新做法。

我想到的是一个班级就是集体，通过各种途径增强班级凝聚力，前提就是信任每一个孩子，彼此间相互信任，包容每一个同学，人人平等，让每一位同学参与到班级活动和班级建设中。同时，我要借助家访、电访、谈话、心语等努力倾听每一位学生每一位家庭的新声，这样能够更好的读懂学生读懂家长，开展有争对性的班级活动。一个班级就会有班级契约，要做到的是不让任何一个人掉队。

2.要有危机意识和可持续性发展意识

人类共同生活在同一个地球，共同面对冠状病毒，共同面对气候变化、生态失衡等，但是地球只有一个，就需要有危机意识，要能一起行动起来，为了保护人类家园。为了共同利益考虑，就需要有可持续发展意识，发展经济取得发展的前提是保护好生态，而不是以破坏环境为代价。

一个班级的学生来自不同的家庭，在学习生活中，都有可能遇到各种各样的问题和困难，就需要人人都有危机意识。我们教育出来的学生会走上社会，因此，我们需要从多元角度培养学生。语文课程标准（2022年版）指出：随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化学校育人蓝图。当今世界科技日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成长环境深刻变化，人才培养面临新挑战。作为班主任兼语文老师，我的学习是迫在眉睫的，是至关重要的。

3.长期代际思维

报告指出，短期思维的诱惑力如地心引力般强大而且日益增强。例如，我们已经知道，若按照当前的碳排放速度，所导致的全球温度变化将以不可逆之势影响到地球上的每一个人。需要用这种知识来催化行动。现在是将长期分析、规划和思维方式置于国家治理和多边体系的中心位置之时了。必须让我们的思维和机构具有长期观。

同样，班主任需要摈弃短期思维，要有长期思维，复杂性思维。开学前，我需要好好思考的是我的班级建设目标是什么？我希望学生具有哪些品质？有怎样的思维模式？

预计全球公域恶化情况有大气、外层空间、南极和公海。全球公域是我们所有人共享并从中受益的自然或文化资源。保护公益物是一项我们只能共同承担的日益紧迫的任务。在这些面临的危机面前，团结合作显得尤为重要。

这就像一个班级，班级建设和发展就需要每一个人的团结合作。为了适应学生的发展，为了实现更好的发展，坚持学习，坚持终身学习。