惩罚会造成愤恨，报复，反叛，退缩。不要告诉，要开始以一种引导孩子参与解决问题的方式向孩子提问。赢得合作的四个步骤：对孩子感受的理解，表达出对孩子的同情而非宽恕，告诉孩子你的感受，让孩子关注于解决问题。你言行背后的感觉比言行更重要。教给孩子并实践犯错误是学习的大好机会。矫正错误的三个R：承认，和好，解决。一定要把爱的信息传达给孩子。问启发式的问题，使用和善而坚定的话语。四个错误目的:寻求过度关注，寻求权力，报复，自暴自弃。对寻求过度关注的孩子要让孩子参与一个i有用的任务转移孩子的行为。安排特别时光，建立日常惯例，召开会议。对寻求权力的孩子承认自己不能强迫他，并请求孩子帮助。坚定而和善，不说只做。决定自己该做什么，如等大家都准备好后我再上课，我会买礼物给爱学习的孩子。让日常惯例说了算。给予有限制的选择。在设立合理限制时得到孩子的帮助。引导孩子把权力用在积极的方面。对报复的孩子先处理他受伤的感觉。你的行为告诉我你一定受到了伤害，能和我谈谈吗？避免惩罚和还击。鼓励长处，做出弥补。对自暴自弃的表打我信任他，小步前进，停止批评。关注优点设置成功机会。教给孩子技能示范该怎么做。多鼓励。可用目的揭示法。。赢得十几岁孩子的合作的最好途径是以相互尊重，相互平等的态度来解决问题。
孩子感觉好时才会做得更好。逻辑后果四要素：相关，尊重，合理，预先告知。让孩子们体验他们自己的选择造成的自然后果。
