记叙文是中考作文最基本、最重要的问题，而反观我班学生的作文却不尽如人意。尤其是人物描写，呈现大众化、轮廓化的特点，突出不了人物个性，更谈不上符合新课标所提出的记叙文写作“内容具体”的要求。于是我设计了这节课。
整个教学过程还比较顺利，主体部分分为三个板块，“中考在线”，“他山之石”，“妙手回春”。
首先，我在“中考在线”这个版块中，呈现了一篇中考作文《怀想天空》，让学生站在中考阅卷教师的角度打分，并找出可借鉴和改进的地方。通过学生的回答可以看出来他们对人物描写认识的不足，所以不能提出一些有针对性的改进措施，这就要看接下来课堂的学习能不能让学生对人物描写的重要性和方法有一个明显的提升了。“他山之石”环节学生兴趣大增，因为呈现出的都是人物描写极其丰富而又具体鲜活的例子，且对比明显，学生一眼就能看出来使用了哪些人物描写的方法和效果。这个环节我先让学生独学，然后小组群学，之后小组展示他们的发现，使学生对人物描写的认识由感性上升到理性。大部分小组都能说出本组的发现，有一组还结合平时的写作进行了分析。美中不足的是学生对细节描写认识还不到位。我还结合茹志鹃的《百合花》一文中对小通讯员和《最后一课》中对韩麦尔先生的细节描写做了讲解，之后又进行了总结，在此基础上再让学生回过头来阅读“中考在线”中呈现的《怀想天空》一文，并把其中的两个片段改写得更精彩一些，这一次学生明显看出了原文的瑕疵，马上就开始动笔。五分钟后抽查，效果明显，好多同学能抓住人物形象的特征，添加恰当而生动的语言、动作、神态、心理描写。父亲的形象一下子丰满立体了起来，赢得了听课老师的阵阵掌声。
接下来我再让学生盘点这节课的收获，以期结合平时的写作，有针对性的思考和改进。最后布置了大作文，请以“你的——，让我记住了你”为题写一篇记叙文，从学生的作文来看，效果不错。
其实评价一节课是否有效、高效，也就在这一点，能否让学生在原有的认知基础上有明显的提升，所以我对这节课还比较满意。但中考作文是一个序列化、循序渐进的过程，仅凭这一节课还远远不够，我和学生需要做的还有很多很多，任重而道远。
