在这个暑假，我走进了春晖学院举办的教学培训课堂，亲身聆听了毕英春老师的课，感触颇深。毕老师渊博的知识，娴熟的教学技能令我敬佩。她对语文阅读教学很有见地，听了她的课，既长知识，又长见识。下面就把课后的一点感悟分享给大家，与各位老师共勉。
一、一课一得。
毕老师提倡一课一得，一节语文课不能主次不分，面面俱到，对学生已有经验，不能重复学习，提无效问题，要注重实效，抓住重点，目标明确，目标不要太多，要合理取舍，一课一得，我非常欣赏。
二 课程的开发与整合
新课标要求教师在教学过程中对课程进行开发与整合，不能只教教材，照本宣科。作为老师，我掌握了教学理念，但在教学实践中，不文不武，力不从心。课堂上总感觉时间不够用，老师讲的多学生读的少，师生的地位没有摆正，忽视了学生的主体地位。
《渔歌子》一课教学中，毕老师为了帮助学生理解“桃花流水”，他出示了李白的《山中问答》，王维的“春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻”，苏轼的“桃花流水在人间，武陵岂必皆神仙”，学生对这四首诗反复对比阅读，体会了“桃花流水”的寓意，指仙境，世外桃源，是诗人向往的生活。再了解作者生平及作者的写作背景，《渔歌子》是张志和回复张松龄的《渔父歌》所作。学生从“斜风细雨不须归”体会到张志和淡泊名利，喜欢自由自在的生活，这就是整合的效果。
三 要好好读课后题。
毕老师在讲课中反复强调要好好读课后题，读好课后问题就是和编者对话，课后题就是课文的语文要素，毕老师一语中的，指出了阅读教学的精髓。
学生读书要带着问题有目的，有方法，有层次地去读，读着读着就读明白了，读懂了。课后题理解了，弄清楚了，这节课的任务就完成了。毕老师时刻把握学生的脉搏，教法，策略，运用自如，她教的轻松，学生学的愉悦。
四 课程的拓展
在阅读教学中，毕老师除课文之外，补充了大量的课外阅读资料，如《大自然的声音》一课，毕老师拓展了大地的声音，海底的声音，花开的声音，下雪的声音……课堂知识容量大，学生积累词量大。
毕老师的课，有学不完的东西，他的课打动了我，感染了我，也充实了我。值得我在今后的工作中去运用，去欣赏。
