一年级下册的最后几课，故事情节强，很适合孩子进行课本剧表演。在学习《小壁虎找尾巴》时，我就已经在课堂上先让孩子们来分角色朗读，弄明白哪些部分是旁白，哪些部分该按角色来朗读，接着我又请了几个小朋友来分别扮演故事里的角色，简单地演了演故事里的情节。这个环节孩子们特别喜欢，台上的孩子表演地有劲，台下的孩子看得很兴奋，迫切希望自己也能上台表演。他们的表演欲望这么强烈，就满足一下他们吧。
我先让孩子们选角色，我们班42人，一共7个角色。孩子们根据自己的情况来选角色，小壁虎的台词比较多，小蚊子需要虽然没有台词，但是需要肢体表演。当我问，谁演小壁虎时？站起来的同学都是我班爱表演的同学，不多不少正好6人，其他角色小蚊子啦，小蛇啦，陆陆续续孩子们都在认真地选自己喜爱的角色。
可是还有不善于表达的孩子在自己的座位上坐着，迟迟选不出自己做什么，这时候就需要我这个老师出现啦！最后我根据孩子的个性，每个孩子都安排进去了，最后孩子们都选到了自己心仪的角色，全班正好分成了6个组。我让这6个组选出一个组长负责召集本组成员排练，最后再以这6个组长的名字命名了小组的名称。
下课了，孩子们出去的时候，组长们拿着语文书就往外走，边走边说：“快排练去。”可是问题也来了，毕竟才一年级，有的孩子下课了想玩，组长喊排练也不愿意来，我先让组长自己去试着召集，先看看他们自己能做到什么样子。
其实不管他们能做到什么样子，这都是对每个孩子的一个锻炼——参与的能力、组织的能力、沟通的能力、与人交往的能力……在最初的排练阶段，我先不忙去干预，只是作为一个旁观者，偶尔提供一下帮助，当班级展演的前两天的时候我开始才进行干预，组织每个小组，我指导一番，这个指导也只是短暂的时间，只要把剧本走了一遍，接下来的排练又教给他们自己去进行。
虽然有点担心一年级的孩子可能还不能完全胜任课本剧的表演，不过不断地尝试，可以让孩子得到各方面的锻炼，本身就具有很重要的意义。
