从二十世纪七十年代末开始，中国大陆逐渐走上有中国特色的社会主义道路，到现在国家经济总量根据购买力平价衡量，已经位居世界首位，科技实力也名列世界前茅。不过，当下的中国大陆存在的问题也是堆积如山，非常棘手，比如贫富差距过大导致的各种社会矛盾，比如环境破坏产生的一些难以扭转的恶化趋势，这篇文章专门讨论这个过程中积累的基础教育问题。

          一、问题有多严重

        最近教师辞职讨薪成为舆论热点话题，其实暴露出来的确实仅仅是冰山一角，隐形的沉默的绝大多数类似问题大家早已习以为常，甚至麻木不仁了。

        如果你考察一下普通公办小学，无论发达的深圳上海南京北京，还是相对落后的甘肃辽宁贵州黑龙江，问题基本大同小异:到处有入学难现象，不是班容量过大就是师资严重不足，或者老师低下不说还老弱病残无法胜任日常工作。

        于是，社会上各种培训班补习所火热，乱像丛生，怨声载道。于是，家长被迫参加各种忽悠培训，成了陪读辅导“专家”。于是，孩子不是被压榨的奄奄一息就是节假日到处流浪甚至沉迷于手机网络游戏中无法自拔。于是，整个社会为之焦虑:从年轻父母到年迈老人都整天围着孩子忙乱。

        二、问题来源

        同样在上个世纪，只是稍早一些，五六十年代吧，北欧小国芬兰有过一场全民觉醒的过程:二战以后该怎样站起来？唯有奋力开发人力资源一条路可走。

        开发教育资源，关键在教师！他们举国上下用尽全力孕育出了全球水平最好的教师:大学录取时，只有最高水平的10%的学生才可能进入师范类综合大学就学，再经过研究生阶段学习，两年跟班实习，才可能成为正式老师。

        试问，全球哪个国家的小学老师有如此高的素养？这么高水平的师资带来什么呢？

        首先是全社会对基础教育的信任！只要把孩子交给老师就一切OK了，其他所有人可以各安其安，努力做好自己的本质工作，教育孩子的事儿完全信赖老师。甚至，对老师没有任何要求，没有任何监督，没有任何考核！

        没有没有对比就没有判断。反观中国大陆，从那时起到如今，单说教师地位，高过哪个行业吗？不信，可以随便比较:上世纪六七十年代的工人老大哥？八九十年代的乡镇企业人员？始终如一的银行员工和公务员？垄断国企和外企员工还是菜市场二道贩子们？

      可以说，是对教师地位的定位造成了如今的困境。

      三、问题本质

        放眼全球，教育出现问题的现象不是中国大陆独有，美国，日本英国等传统教育强国也有。

        仔细推敲，其实是对教育属性认识不到位的缘故。

          说一个最简单的现象吧。教育的对象是人，儿童和所有生物一样，只要活着就要成长发展，更类似动物，是随时随地要成为发展的。    可是，工业革命已来设立的固定时间固定场所的学校加班级授课制，把儿童的主要成长发展环境局限到了狭隘的时间空间。      固定的教材，课时，专门的老师，完全禁锢了儿童的个性化成长发展的无限可能性。

        更严重的后果就是把教师的工作等同于其他固定类工作，待遇也模仿公务员:工资是用来支付八小时工作的报酬！      那教师就认这个命了:下班，节假日没义务考虑教育儿童的事儿。考虑一下，也是奉献吧。

          当然，显而易见的还有另外一个现象。技术的进步已经导致许多行业的生产效率百倍千倍提高:一个挖掘机司机一小时的工作量比几十年前他拿铁锹干提高了多少倍？有多少行业的效率提高的少？想来最少的就是老师了。

          一个教室一节课面对的儿童数量不可能提高一倍吧？说话速度可以提高一倍吗？儿童书写记忆理解呢？应该都不可能提高一倍吧？     

        于是尴尬现象出现了，老师劳动效率没有提高，工资还提高了不少，凭啥呀？整个社会，相对来说，老师工作成了最苦最累的活儿。不是之一！！！

      四、如何面对？

        先回到芬兰。二战结束后，芬兰从国家层面进行了反思。这个时刻，国家小又有阅读全民阅读基础的价值体现出来了:经过上下左右最大多数人参与的讨论，达成了空前绝后的一致，必须实行教育优先的国战略。

          虽然只有几百万人，也是政党林立，政见各异，不过在教育立国，教育强国，唯有教育可以救国这点上，所有人认识完全一致！

        于是，芬兰通过上世纪五十年代的讨论，六十年代的完善，到七十年代基本形成了尊师重教教育强国的局面。等到世纪之交，自己惊艳于全球。

        有人说，小国可以，大国不行！小国多了去了，怎么其他的没做到？有人说，自然资源经济基础好的国家可以做到，我们条件差？是吗？还有人说，它地处北欧，偏安一偶，可以安静发展，似乎都有道理，只是经不起推敲。

        至少，我们可以去试试吧？

        五、何处入手？

        认识的统一需要充分的讨论。需要营造教育问题大讨论的舆论氛围，打造几个国家级讨论平台，请所有人无所顾忌的充分的表达意见！     

        有人说，不可能，是吗？不是！根本原因在于公众缺少勇气。缺少勇气源于整个民族的传统:和气，总想一团和气。也源于专制意识，五千年确实根深蒂固，总想依赖救世主忘记了自己就是救世主这个初心！

      国家兴亡系于 教育兴亡。教育兴亡也是匹夫有责吧？

        六、讨论什么？

        真的到了这个层面，其实已经非常简单:没有什么不可讨论！

        教育内容需要讨论吧？教学方式需要讨论吧？教师素质需要讨论吧？至于学校管理，老师授课，儿童自主学习……只有充分的讨论才可能出现真知灼见！

          所以结论是，赶紧来一场全民讨论，进行民族性的全民反思:教育怎么办？