我叫曹佩佩，现在麦盖提县央塔克乡中心小学分校区任教。
记得刚刚听到“双师课堂”这个词，是在今年的四月份，那时候老师们流露出的都是迷惘的眼神，当参与了第一次双师课堂之后，我听到的百分之八十就是质疑的声音，因为我们面对的都是民族孩子，我直到现在都记得很清楚，第一节双师课堂，我们的孩子百分之六十是跟不上节奏的，尽管时老师已经将节奏放的很慢很慢，尽管她在努力的引导孩子，但因为我们的孩子国语基础薄弱，词语匮乏，整堂课的气氛并不是很好，比如说：在时老师让孩子们跟身边的小朋友“分享”一下的时候，很多孩子是不知所措的，因为他们根本不知道“分享”是什么意思，而这里也正好反映出一个问题，就是我们的老师在平常授课中课堂语言是不规范的，但是我们本身并没有发觉。
直到有一天，我在麦盖提县零距离上看到出现了“互+”计划的导师，原本以为他们是在内地，来我们麦盖提县只是报道宣传了一下，点进去才发现，原来“互+”导师亲自来到麦盖提了解麦盖提的教育现状，分析学情，从而使之后双师课堂更加贴合孩子们的实际情况，更加贴合孩子们的生活，那一瞬间，我有些感动，我希望我也能成为双师课堂的参与者，可以遇见更多的惊喜。
很庆幸，今年九月份，我接手了刚从幼儿园毕业的一年级小朋友，成了一年级（2）班的班主任，同时也成为了小胡杨双师课堂的助学老师。
在一次一次的助学中我发现，孩子对双师课堂课堂的兴趣越来越浓厚，当我不知道如何让孩子去区分字母和整体认读音节读音的时候，双师课堂给出了我答案，讲师利用手势动作帮助孩子去区分，孩子自然而然的就掌握了字母与整体认读音节的读音；
有一次，我记得是周丽老师带来的趣味拼音，课程虽然简单，但真的是一举三得，不仅帮助孩子复习了拼音，还帮助孩子积累了词语，而且，拓展知识做的非常好，通过多种形式的朗读，让孩子熟背儿歌内容，甚至会续写儿歌，当时，我惊呆了，原来不是我们的孩子不优秀，只是我们没有用合适的方法去引导孩子，没有给孩子发挥想象的平台；
孩子们最喜欢的就是每周五的手工课，刚开始一节课下来满地的碎纸片，我很生气，但我一看他们的作品，真的是美，我们的乡村小学，孩子没有过多的材料，有的孩子甚至连图画本都没有，尽管没有华丽的装饰，孩子们还是在用自己的小手认真画，认真做，还是在用自己的眼睛目不转睛的看着老师的演示，那种眼神真的是渴望，是期待。
一学期下来，孩子们的动手能力越来越强了，作为助教老师的我，也学到了很多手工，很多上课技巧。而最具有说服力的那便是孩子们的可喜成绩，九月份平均分58,10月份平均分66,11月份平均分73，每个月都在进步，而这些进步，不光是我的努力，与双师课堂也有密不可分的关系，所以，我忍不住想对“小胡杨双师课堂”说一句：“感谢你们的一路陪伴和引导！”在以后的成长和进步里，我还会利用小胡杨双师课堂的优势，补齐我自身的短板。
说的再多，也不如做得更好，总之一句话：“小胡杨双师课堂，2018我感谢有你，2019我们继续前行！”希望我们在以后的岁月里都能遇见更好的自己。
