在细碎的光阴里行走，最不可或缺的是一份承诺、一份热爱、一份坚守。
有幸成为山东省乡村教育家校共育指导教师中的一员，得以参加“乡村学校家校共育种子教师人培育计划”指导老师培训及工作部署会，收获颇多，让我明晰了家庭教育的工作方向，知道了路在何方。
理论引领
9月28日，张志勇厅长为我们带来了《家校共育：战略、理论、组织、边界与实践》的报告，张厅长从家庭教育的战略地位、家校共育的理论基础、建构家校共育的组织机制以及厘清家庭教育与学校教育的边界四个方面高屋建瓴地阐述了家校共育的重要性以及如何开展家庭教育，形成家校教育共同体。
两个小时的时间，张厅长一直站在讲台上，激情满怀地与我们分享着。在他的分享中我逐渐明晰了自己的责任与担当，一个孩子就是一个家庭的希望，而每个家庭则是社会的希望。我们每一位指导老师就是科学家庭教育的传递者和唤醒者，我们要唤醒每个家庭本具的教育资源，唤起家长天性中的教育智慧与本能，让家庭关系变得更加地圆融、和谐，让爱在每个家庭中自然地流动，是我们每一个家庭教育工作者的使命与担当！
山东中医药研究院附属医院心理咨询专家王维勋教授《青少年心理特点及应对策略》的报告，从心理学的角度，运用埃里克森的人格八段论理论，淡定从容地，用生动翔实的案例讲晦涩难懂的心理学知识给我们分析的清清楚楚。从人类发展的角度，引领我们走过了生命的全程，理论高深而又幽默风趣，用通俗易懂的实例给我们解释了每个阶段孩子出现问题的原因以及应对措施。
一个人生命源的起始点在于生命早期的经历，妈妈是孩子最重要的生命客体，小时候被善待的孩子长大以后，才能与这世界温暖相拥，善意相待。透过人格发展的八阶段中的发展任务与衍生心理品质，才发觉，我们都是没长好的大人，所以，在面对小孩子时，在做家庭教育时，当心怀敬畏，当放下评判，跟随孩子的脚步，追随家庭的轨迹去走一走，看一看，领略不同的生命风景，感受不同的生命历程，陪伴家庭、家长和孩子去了解、去发现家庭的资源，自我的智慧，不我也更深的审视了一下自己的内心:找到自己的症结所在。我真的是健康的吗？我真的是正确的吗？
了解孩子产生问题的原因比了解策略更重要；孩子在三岁前习惯已经形成，后来所谓的习惯都是对习惯内容的添加；孩子的三到六岁时要养成对课业的自觉性，养育孩子时要顺着养；孩子的专注力是天生的，是与生俱来的，是我们做家长的无意中破坏了孩子的专注力，我们要为自己的错误负责，但是很多错误是交不起学费的；做父母的不要盯的太具体，要让孩子树立远大的目标，那才是孩子成长的路标；所有实的东西都是虚的，能力的本质就是自信；家长插手多少，孩子就会缺失多少，有些失败必须让孩子自己去承受……王教授的每句话都可以作为家庭教育的箴言，引发我们的思考，引起我们的深省，提醒我们在家庭教育中一定要根据孩子的身心发展特点科学的去教养孩子。
理念提升
29日上午，来自首都师范大学的康丽颖教授给老师们带来了精彩的视听盛宴——《理解儿童发展：父母与孩子一起成长》的讲座。康教授从“直面问题孩子的困惑”、“理解儿童发展的多重视角”、“亲子共同成长面对的挑战 ”、“请相信优秀孩子是教育出来的”四个方面对家庭教育的理念进行了具体的指导，用通俗易懂的语言深入浅出，滋润每位老师心灵，为老师们理念的提升给予一份营养。
康教授开门见山地抛出一个家长经常挂在嘴边的话题:我们都希望孩子有一个好的学习和生活习惯，什么是好习惯？怎样才能培养孩子的好习惯？显而易见，父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行潜移默化地影响孩子，因此要让孩子有好习惯，家长就必须要有好思想，好理念，要让家长树立正确积极的育儿观。我们对好学生有很多评价标准，但对好孩子的标准却没有系统梳理过。什么样的孩子才是好孩子？我们究竟想要一个什么样的孩子？这就涉及家庭道德教育问题。
康老师用身边的例子告诉我们怎么面对“问题”孩子，其实很多“问题孩子”就是我们和看问题的角度不同，所以才出现问题。
一个五岁的男孩，在奶奶过生日时，为了给家人带来一份惊喜，竟然把自己捡的小白石子放在米饭里蒸，妈妈非常生气，爸爸问孩子时，孩子睁大无辜的眼睛：“我就想买米还得花钱，我捡的小石子有那么多啊，也不用花钱，还能让你们吃到香喷喷的米饭。”孩子的本心是好的，这时候的我们不是要批评，而是要告诉孩子什么是对的，什么是错的，这也是正本问题，这样的问题孩子不是真正的问题孩子，我们要学会看到孩子行为的背后。
康教授提出：优秀是教育出来的，梁启超先生曾说：“人人独善其身者谓之私德，人人相善其群者谓之公德，二者皆人生所不可缺之具也。”在家庭教育中我们既要重视公德培养，也要重视私德培养。既要按照社会规则办事，也要能够独善其身，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。所以家庭德育应该做到:正本、慎独、谨小 ，对孩子的培养也应该从这三方面入手。
教育箴言：
勿以善小而不为，勿以恶小而为之。（父母的示范引领作用）
教育是在爱和约束之间达成平衡。（规则和自由的关系）
用农民的思维反观孩子成长的问题，农民从来不会因为庄稼长得不好而埋怨庄稼，而是从自身找原因。（从根本上找原因）
学会向专业团队求救，有些问题不能解决时要求助专业的人士，不要因为自己的自以为而耽误孩子的一生。（正确认识问题）
实践引路
29日下午，我们观摩了家长学校的三节优秀课例。来自全省家庭教育工作先进学校的三位不同学段的老师分别展示了题为《家人责任要分工》、《从“阅读”到“悦读” 创建学习型家庭》、《批评可以如此巧妙》的课例展示。
刘肇秋老师的的爱的种子不止是送给了在座的家长，更是为我们的内心播下一颗爱的种子，一颗家庭教育的种子。家是最小国，国是千万家。家人不同角色责任的合理分工在许多家庭根本无法落实，许多家庭父母对孩子的培养理念严重偏离正确的轨道，本末倒置，急功近利，该关注、该培养的层面几乎全面缺失，而只狭隘地盲目的盯着孩子问题重重的结果，却不倒推寻找孩子如此糟糕现状的成因。尤其是许多家庭爸爸的严重缺位、妈妈的无所适从，造就了孩子成长中的种种棘手的甚至是无可弥补的问题。家庭本就是一个整体，需要做父母的同心协力才能良好的发展，合理的分工才能形成教育的合力。
李海燕老师的《从“阅读”到“悦读” 创建学习型家庭》的课例不仅给我们提供了切实可行的方法，而且教给我们详细的做法。创建书香班级不应只是学校的事情，父母是孩子的第一任老师，改变教育首先就要从改变家庭教育开始，家庭教育才是根的教育，父母爱好读书，孩子才会喜欢上读书。
矫玲老师的《批评可以如此巧妙》给我极大的启示，原来批评可以这么巧妙。
背景的提出让我们的问题溯本求源寻出处，真实的案例视频呈现让我们触目惊心，巧妙的小微课让我们豁然开朗，批评五步法更是让我们学有依存……在一个个真实的体验中，家长们自我感悟，自我习得，感受到批评可以如此精彩巧妙！
教育箴言：
没有批评的教育是“缺钙”的教育，是不负责任的教育，是危险的教育。
以“别人家的孩子”为标准来要求自己的孩子，实际上是没有标准，对孩子很不公平。
责子也要思己——批评孩子时，家长也要从思己的角度反思自己的过失，主动承担自己的责任，与孩子一同承担后果。
严而有爱——严就是要严格要求，不纵容孩子的错误；爱是指有亲情，有温情。
方法示范
30日上午，两位校长给我们展示了家委会和家访的优秀课例，让我们找到了学习的目标和方向，给我们具体的方法指引。
王海明校长说:“我们要进行养心的教育，培育学生的心灵，滋养教师的心灵，修正家长的心灵。”并且详细的介绍了家委会成立的方法，工作的过程，让我们切实看到家委会的作用。
泰安岳峰学校的校长为我们讲解家访工作的方式方法。他提出
大“家访”——“大家”访——访“大家”——“家访”大，几个步骤清晰明了的说明了家访的方法，作用与收获。
最后，王治芳所长从是什么？为什么？做什么？怎么做？四个方面为我们解读了家庭教育家长学校课程。王所长认为只有认真做好家长学校课程才能实现学校、家长的超越，启发家长以自发的家庭影响转化为自觉的家庭教育。王所长特别强调家庭课程教育理论，应以家庭教育理论、协同理论为理念，以家庭学校和社区融合育人为实施支持路径，以家长学校，家委会以及社区教育为主要载体，以家庭建设、教养策略，合作共育来架构课程体系，为我们今后的工作指明了方向。
扬帆起航
家庭教育的先行者们为我们呈现的一堂堂精彩纷呈的优秀课例展示，又为我们指引了前进的方向，让我们增强了信心和勇气。今天的学习让我明白了，教育不应只是学校的事情，一个人的全面发展需要两个教育者-------学校和家庭，二者不仅要行动一致，更要信念一致，任何时候都不能发生分歧。而家庭教育则是教育的根基，因为家庭是人生的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，改变教育首先就要从改变家庭教育开始。
改变家庭教育的现状，先从改变自己开始，转变自己的教育观念，提升自己的教育理念，从自己出发，联系实际，做好自己，做好家庭教育的指导工作。有专家们引领，有先行者的带领，我将在家校共育的路上继续前行，家校共育路漫漫，吾将上下而求索，寻找家庭教育的诗意与远方，前路漫漫，我已起航。
