今天是小学教师综合能力提升培训的第一天，早上第一节的课程是由新塘小学的李西恩校长主讲，他主讲的内容为《六年级上册语文阅读教学》。
一、阅读教学目标
李校长从第三学段的阅读教学目标开始讲到六年级上册阅读教学目标，注重培养学生养成读书看报的好习惯，达到25万字的阅读量，能背诵15篇优美诗、词、篇（段）。但由于乡村学生受家庭等因素影响，很难达到这样的阅读量，这就需要学校图书室和有阅读兴趣的老师来担当阅读推广人。
二、阅读教学的重点、难点
李老师通过大量的研究分析，用表格形式给我们分享了六年级上册的阅读重、难点，通过具体例句分析了联想和想象，比喻和拟人等。
三、阅读教学的建议
（一）了解教材的主要特点
得到教科书，首先要通读全册教材，了解每个单元内容的设计和关联，全面准确地落实语文目标。加强整合，使教材成为互相关联的整体。
（二）教学中需要注意的问题
首先要理清专题脉络，弄清课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。教学时注重课后思考题防止人为拔高或离题万里发挥。
（1）指导学习会朗读、默读
（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
（3）抓住关键句，深入理解课文，体会表达效果。
（4）积累读言，鼓励应用。
（三）略读课文教学的内容
要抓住重点，难点，帮助学生大体理解内容词句的理解不作为重点，教师要让学生运用精读课文中获得的知识与方法，把课文读懂。
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阅读教学自悟
阅：看、思、感（批注）
读：默读、有感情朗读、诵读、多读、熟读、读透
悟：知识、过程、方法〔教（学）什么，怎么教（学）〕
用：运用――拓展――实践――提升
高效课堂关键词：
教：主导（教师什么时候导、应该怎样导）
学：主体（怎样组织学，如何高效学习）
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提高教师教学综合能力，教师要不断地学习，读书。只有勇于探索的教师，才能教育出终身学习的学生。
