写下这个标题不知道是不是又会被攻击，但我还是希望把一些我认可的教育理念分享出来，希望能对大家有所收获。

我家儿子现在上小学，大家知道去年特别流行王者荣耀，他也非常喜欢，然后我们就帮他把游戏下了下来，然后给他玩，结果他玩了没两天就不玩了，后来他又迷上了《我的世界》，娃爸又给下了下来，结果玩了一个晚上就不愿意玩了。

不过值得注意的是我家儿子还小，可能那些游戏对他来说都比较难，相比游戏而言他更喜欢是看别人玩游戏。

这是符合孩子学习的过程的，先看，观察，然后再动手。

不过我是非常认同青春期孩子沉溺于游戏，不是游戏的错这个观点，所以，接下来给大家分享《好妈妈胜过好老师》中尹建莉老师是如何怂恿女儿玩游戏的这个章节。

圆圆10岁上初一时开始玩电脑游戏，经常玩到废寝忘食的地步，每到周末，总是一玩就得四五个小时，到寒暑假，能一口气玩七、八个小时。那两年，她买的杂志基本上都是电脑游戏方面的，和同学朋友们电话聊天也经常是电脑游戏。

她玩电脑游戏是在我的怂恿下开始的。

圆圆在烟台上小学时，同学们都还没开始玩电脑游戏，也可能因为当时同学家有电脑的还不多，也许是因为他们当时还太小。她知道这回事，并没有真正的兴趣。到北京上中学后，电脑游戏好像一下子在中小学生中开始流行了。她一方面从同学那里知道电脑游戏很有趣，另一方面又从媒体、其他家长、学校那里听到太多的对电脑游戏的批评。她可能有所顾虑，有矛盾，就一直没主动提出要玩。到初一第二学期，我问她是不是班里有同学在玩电脑游戏，告诉她想玩你也可以玩。她有些意外，但马上就非常快乐地接受了。立即就出去买了游戏盘回来。

我的考虑是，既然电脑游戏能让孩子们那么着迷上瘾，其中一定包含着巨大的乐趣。孩子总应该玩点什么，我要让我的孩子快乐，在她的每个成长阶段获得那个阶段应有的快乐。

现在的孩子们缺少玩伴，在玩耍方面太单调贫乏，如果没有一件有趣的事让他去做，那他多半是要在电视机前消磨时间了。我宁可让她在游戏中浪费时间，也不愿她经常呆在电视机前。适合她看的电视节目太少，电视又完全是被动接受，经常看会使人大脑迟钝；游戏却是主动参与，玩的过程中有自己的智力投入；而且游戏可以让她熟悉电脑。再一个考虑是，她的同龄人如果都在玩，她不玩的话，就会缺少一个重要的交流话题。

至于她会不会上瘾，我不是没有担心，但不想因噎废食。总的来说我有信心，这种信心来源于我对游戏的认识和对自己孩子的了解。

电脑游戏也就是个游戏，并不是毒品，它和我们小时候玩的游戏没什么本质区别，区别就是这个游戏更有趣更复杂。想一想，儿童对哪一种游戏不上瘾呢。我们小时候一伙孩子玩打仗或捉迷藏，经常玩得忘了回家吃饭，忘了睡觉，直到大人找来，强行拉回去。当时我们也总是不愿意散去，甚至得挨顿揍才肯回去。

现在的孩子没办法在楼下找到那么多小伙伴，只能在电脑上和虚拟对象玩耍，他们也会常常玩得忘记了时间，总觉得没玩够。这两种情况没什么区别。据说姚明也喜欢玩电脑游戏，另外还有一些事业及学业上很有建树的年轻人也喜欢玩游戏。所以并不是电脑游戏本身，而是孩子缺少自控力，使事情变得糟糕。这是家长首先要确立的一个概念。

游戏上瘾其实反映的是游戏之外孩子的另一个问题。对游戏有浓厚的兴趣和病态的“成瘾”，这是两种不同的状态，我相信绝大多数只是前者，只有少数的孩子会发展到后一种状态。而一个孩子如果长期钻在游戏里不肯出来，以至于成为一种病态，那是因为游戏外的世界让他感到枯燥、不快或自卑。一个孩子如果因为电脑游戏耽误了前途，那他即使生活在没有电脑的时代，也会有别的事情把他拉下水。我坚信使人堕落的不是游戏本身，而是心灵的空虚，或某些素质的缺失。那些在游戏中堕落的人，即使没有电脑游戏，也会有另外的什么东西使他不可自拔。

事实上，电脑游戏已成为当代儿童生活中不可缺少的部分。无论家长喜欢不喜欢，他们最终都是要玩的，所以，在要不要让孩子玩电脑游戏的问题上，家长已基本上不需要决策。大势所趋，挡是挡不住的。所要思考的是，如何让孩子既能玩游戏又懂得自我约束，怎样才能娱乐、成长两不耽误？

真是万事开头难。圆圆开始玩游戏后，也像别的孩子一样，非常痴迷。课外书几乎没时间读了，到了练二胡的时间也不想下机，硬拖着；叫她吃饭，直等到我和她爸爸吃完，饭都凉了还不过来。她这些表现让我也着急，说过几次，但发现没用后，告诉她应该安排好时间，把该做的事做了，以后就不再说了。有几次她过来吃饭，我们已吃完，饭桌也收拾了，告诉她剩饭在厨房，想吃自己热去吧。说这话时和颜悦色，毫无责怪的意思。

心里越着急越不能拉下脸来教训她，越要和她站在一边，绝不站到她的对立面。我经常用愉快的口气问她一些关于游戏的事，和她一起分享快乐；过圣诞节还送她新的游戏盘。我知道干涉只能激化她玩游戏的无度，她需要的是自己学会控制。所以我有足够的耐心让她自己在各种各样的时间分配中，体会各种各样的感觉。

因为她平时住校，只是周末回家练两天二胡。第一天她写完作业就玩游戏，玩得忘乎所以，忘了练二胡，就说要第二天多练一会儿。第二天不得不关机时才想起来，二胡又忘了练了，那就只好等下周练吧。这时她是有愧疚之情的——这其实就是一个孩子自我调整的开始。第二周果然记着练了，但时间很短，结果到老师家上课时，拉得很糟，从老师家出来她很沮丧，说看来得好好练呢。我并不责怪她，只是附和她的话说，好好练练吧。

再接下来，她基本上就能像以前一样安排练琴时间了。为了保证游戏时间，她更注意做事的效率。当然也有反复的时候，偶尔一天会安排得很不好，让人生气，但我始终没和她形成冲突，有时会和她心平气和地谈一下这件事，提出我的希望。

玩电脑游戏当时对她学习成绩有一些影响，我心里有些着急，但觉得说不说效果一样，就什么也没说。圆圆一年多玩下来，对游戏兴趣依旧，但逐渐学会了自我掌控，把该做的事都做了，而且效率高了——我认为，这是她游戏中真正的收获，比单单考出好成绩还重要。

圆圆初中时一直玩单机游戏，没玩网络游戏。上初三后，学习显得一下子紧张起来。她在初三的某一天，把所有游戏盘都装到一个纸箱子里，说在中考前不再玩了。我没说什么，尽管这一举动是我早已盼望的，但我没流露激动，也没夸奖她，只是表示出赞同，帮她一起高高兴兴地用胶带把箱子封好，放到床下。

中考结束后，她本来计划要做好多事，读小说，练字，练琴。但游戏箱子再度被打开后，她又把最多的时间投入到玩游戏上，结果好多计划都没实现。我想中考给了孩子很大的压力，接下来又是更加紧张的高中生活，所以这个假期就让她尽情地释放去吧。到假期结束时，和她谈了一次话，回顾了一下假期初期的计划，问她是不是感觉玩游戏太浪费时间了，会把一个人的计划完全破坏掉。我又和她分析，时间就那么多，做了这事就不能做那事。而接下来的高中三年是人生中最关键的三年，好钢要用在刀刃上，所以我们应该使用好这三年，这其实也是为了将来有更好的条件去玩。

圆圆一个假期下来，发现没按计划做事，心里也很失落，再说游戏瘾也解了不少，她这时就能理解家长的话，不和我顶牛。就说上高中肯定学习特别忙，就要少玩。她确实说到做到，高中期间她又玩了几次，我们什么也没说。到高二时，她又把所有的游戏装进子里，说高考完了再玩吧。

等到高考完了，她大部分时间是读书、看影蝶、上网聊天、和同学出去玩。偶尔玩一下游戏，是和同学借来的新版游戏。那个纸箱没再打开，可能是那些游戏太旧或太小儿科了。现在她在大学里，除了紧张的学习，还参加了两个学生社团，不停地读课外书，生活很丰富也很忙碌，据说和同学上网聊天的时间也很少。偶尔也会玩玩游戏，但想把她长时间关在游戏里，她自己都不会答应。她已完全学会自己安排好自己的时间了。

有的家长可能会说，你的孩子自觉，该不玩的时候就不玩了；我那个孩子，你要真这样放开了，他会什么都不干，永远都不想停下来。

这种假设是不成立的。这些家长的“放开”之所以没有效，第一个原因是平时家长习惯在很多事情上去“管”孩子，单是玩游戏这一件事就不知道说过多少次，发生过多少冲突。那么你哪天突然放开了（多半是躲在旁边做侦探去了），他当然就要玩疯了。猫突然不在了，老鼠能不反天吗；警察都下岗了，小偷能不放肆吗。家长和孩子最好不要形成这种管制与被管制的关系。第二个原因是家长缺少耐心，指望自己一改变，孩子也能立地成佛，几天就变好；如果孩子在一段时间内不改变，家长就受不了啦。

坏毛病也是“病”，病来如山倒，病去如抽丝。用一天养成的坏毛病可能需要三天来修改，何况他几年间养成的坏习惯，怎么可能你放开三天他就改了呢。

就如陶行知先生比喻的那样，有的人开始接受一个观念，知道鸟儿在大自然中会成长得更好，就弄些花草树枝放到鸟笼子里，以为这就是给鸟提供了自然环境。为什么不能打开笼门呢？ 家长要治理孩子的某个坏毛病，第一要有诚意，第二要有耐心。

还有一些家长，平时对孩子严加管束，不许他上网，一旦孩子考试成绩好或别的什么事做得好，家长一高兴，就以允许他上网或超时上网作为奖励——能作为奖品的东西，它一定是好东西——家长在嘴上咒骂网络游戏，行动上却在告诉孩子，网络游戏是个好东西，可以当奖品。这怎么能不刺激孩子对游戏的热爱呢。

我常想，事情可不可以反过来做——如果孩子特别喜欢玩游戏，那么家长在每次孩子做错了事的时候，就告诉他要惩罚他，上网去吧，必须连续玩够十小时，不够就惩罚再玩十小时，直到他累得求饶。这样，让他觉得上网不是一种乐趣，是一种惩罚。反复多次，可能会让他对上网产生反感心理。

网络游戏当下似乎已成为一个社会问题，戒除网瘾的机构如雨后春笋般出现。有的医院开展治疗网瘾的业务，让孩子们完全像病人一样住院，通过吃药打针来治疗。也有办“行走学校”或“训练营”的，其手段更是无奇不有——这简直是头痛医脚，进铁匠铺买肉。这些机构所宣传的“成功戒除”是一个什么样的标准？毕竟游戏不是毒品，他们对这些孩子跟踪了多长时间，这些孩子后来到底怎样了？这些机构或产品让家长白花钱尚且是小事，严重的是不但于事无补，还给孩子们带来伤害。

2007年媒体曝光的四川“大东方行走学校”，招生宣传中就说它能帮孩子戒除网瘾。可它哪里是个学校，简直就是座“黑砖窑”。工作人员素质低劣，“教育”行为令人发指；他们的“教官”随意打骂污辱学生，把学校变成集中营，不但给孩子们带来肉体伤害，更造成深重的精神伤害。这件事与“黑砖窑”的性质完全相同，最后却不了了之，媒体上并未见到对相关责任人的处罚。这种忽略，可能由于这些受害人都是“问题少年”，他们不能像那些可怜的窑工一样引起人们的同情。

有人把“黑砖窑”事件上升到国家安全的高度，没有人发现“大东方行走学校”的行为才是真正的国家安全事件——家长的无知，“教员”的暴力，在孩子们心中埋下了仇恨，他们的心理被扭曲，从行走学校出来的孩子更变本加厉地沉浸在网络游戏中，还有的孩子口口声声要杀了那个“校长”——这才是定时炸弹，这真是让人忧心忡忡。家长绝不可轻信各种治疗网瘾的广告，这是个教育问题，不可能那么表面化地解决。

我认为，解决孩子对游戏沉迷上瘾，只能从家庭教育开始。没有家长教育方式的改变，就不可能有孩子状况的改善。关于青少年沉湎于电脑游戏不能自拔的报道经常能看到。表面上看症结都在青少年自身及游戏上，可从每一篇报道的字里行间细看，都能看到或感觉到家庭教育的缺陷。家长采取的各种“积极行动”是多么地用心良苦，可惜充满了反教育科学的意味——就是这些反教育科学的行为，不但让父母的努力无效果（最多取得暂时的、表面的效果），还让孩子越陷越深。

解决孩子的网瘾，没有一个立竿见影的“办法”或“技巧”，它应该是一个系统工程，是家长教育理念和教育技巧的改造工程。

一是家长要对网络游戏有正确的态度，坦然接受它只是孩子的一个游戏，是一种娱乐方式。不要让孩子玩的时候有内疚感和负罪感，不要让你的态度激起孩子的逆反情绪。逆反情绪只能强化他玩的欲望。

二是让孩子有丰富的课外阅读。不论是儿童还是成人，任何放纵都与内心空虚及道德堕落有关。网络游戏只有在精神空虚的孩子那里，才变成鸦片；丰富的课外阅读会让孩子的精神世界丰富，更聪明更理性，形成更好的道德意识，它强大的力量会挤占阵地，不给游戏留下更多的空间。一个从小有阅读习惯的孩子，阅读对他来说也是魅力无穷的，会冲淡对游戏的兴趣。

三是让孩子学会自己管理自己。这是最关键，也是最难的。绝大多数网络成瘾的孩子，他们家长的共同特点就是经常去“管”孩子，对孩子不断提出限制性要求。他们的目的也是想让孩子学会自我管理，就经常告诉孩子你应该这样，应该那样。单看家长给孩子提出的安排，确实是很好，很合理。家长正是由于相信他做出的安排会变成孩子自己的安排，所以不厌其烦地提醒孩子该做这事了，该做那事了。事实是，你把所有的“管理”都肩负起来了，孩子哪里还有机会去学习自我管理呢。

四是在具体言行中多运用逆向思维，例如前面提到的，把上网作为惩罚手段，而不是奖励手段来运用。这算是一个技巧。

上面这几条很好理解，家长们要注意的是，具体操作中你的言行对目的是成全的还是破坏的。比如，你想让孩子多读课外书，就把孩子硬从电脑前拉开，塞给他一本书。这样做其实更破坏了他读书的兴趣，强化了他对游戏的欲望。还有家长急于让孩子学会自我管理，就给孩子规定严格的作息时间，特别是严格的游戏时间它，一旦孩子安排得不好，就批评他不善于管理自己——这样，家长就又在干一件南辕北辙的事。

如果孩子哪天对你说他想玩电脑游戏，家长最好痛快地告诉他，玩去吧。让他自己安排时间，他才能慢慢学会如何安排。

至于有些游戏充满暴力与色情，家长应尽量阻止未成年孩子玩这类游戏。同时要给孩子正面引导，让他选择那些内容健康的游戏。暴力与色情不是游戏的本质属性，如同有的书刊也充满色情与暴力，可这并不是书刊的本质属性。我们只是不允许孩子看内容低下的书，但不能因此不让他看书。

另外，建议孩子玩单机游戏，不玩网络游戏。前一种玩到一定时间可以结束，后一种由于不断升级，总也不能结束。

尹建莉老师这篇文章的观点也是我对游戏的态度，游戏没有错，想要解决孩子的网瘾，没有一个立竿见影的“办法”或“技巧”，它应该是一个系统工程，是家长教育理念和教育技巧的改造工程。

所以，要想孩子不玩游戏，首先需要改变的是我们父母。

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