第一课时周五没反思，当时用的是作业本结合课堂教学，班里一个学生跟不上，没完成，最后在课间盯着做完。
今天教学《大青树下的小学》第二课时，反思：
第一，从课堂呈现来看，读的时候同学们能跟指令读，虽有拖调，多字现象，总体态度积极。自由读的时候，语速不够快，这样读的遍数就少了。要练嘴皮子功夫，才能读好、读顺课文。
第二，从任务单习题的完成情况来看，多数超时，不能在规定时间内完成。果然是刚起步，是需要一段时间适应的，这个我接受。但我希望每天都是进步状态。今天任务二里的片段写话，花了很多时间。结果交上后，开头没有空两格！显然我在强调要求的时候，某些个人就没听，结果现在就拖后腿。
第三，从任务单的完成质量来看，错误率非常高。气人的是，哪些句子描写“窗外十分安静”，这道题在第一课时的《语文课堂作业本》里做过了，结果过了个周末还给我了，句子乱画，偷工减料。
批改时错了也就罢了，问题是讲解完订正交上还是十多个大离谱要返工。看来这些人听讲效果不好，学习的时候没有投入进去。
订正的时候，我按照不讲答案讲方法，讲的时候不动笔，用耳朵听脑子记，讲完后，计时开始订正。
加上返工的，放学还有9个人没交。开学初，托管还没进行，欠债的还不上。我希望后期都能全班跟进，不做掉队的小乌鸦。
综上，读书时候不专心不投入，浮于表面。看上去读了，一做题啥也不知道，没有真正带脑子读。错误高的有，选择题，反义词，画句子，写片段。“猴子”的“猴”写错，中间没有一短竖。
学生什么时候意识到读的内容跟练习的内容有关，课上脑子才会真正跟着转起来，课堂学习才有效。
