幼儿时期是人类基本运动能力发展的重要时期，积极开展室内外体育活动，对于促进幼儿生长发育、增强幼儿的体质具有重要的意义。因此，当遇到一些比较恶劣的天气，为弥补孩子不能外出户外的情况，我们特意开展室内自主游戏——“室内乐融融”。
为了给孩子们创设好的游戏情景，在设计游戏中,我们也是由易到难，一开始只是悬挂一张扣洞的蓝色大桌布，让幼儿站在一定距离后，向悬挂的布洞扔球，游戏开始后，孩子都纷纷开始猛烈的向布洞扔球，大家的姿势都各种各样。后来增加了游戏难度，提供了三种难度供幼儿游戏，幼儿从一开始的只能在最简单的布洞前扔，到之后能自如的到呼啦圈出扔球，之后我们增加了一些游戏板块，特别在“投掷小雨伞”和“打倒小怪兽”是孩子们最感兴趣的游戏区域，游戏以儿童的角度设置了情境，孩子们用着简单的材料享受了不一样的游戏。但是，随着游戏的进行，也发现了一些问题，孩子们的规则意识比较薄弱：只知道扔球，不知道捡球；不知道正确的投掷姿势；随意抱起许多球一起扔;孩子只知道扔......有的时候，我们会适当给予一些指导，例如：在海洋球都投掷完毕，框里没有球时，很多孩子不会去主动去捡球，我们就会选择给他们组队，让他们一起捡或者谁捡满二十个海洋球，获得一个小粘贴。
教师反思：在游戏的进行中，我发现孩子们只是单纯的扔，开心的乱扔，虽然是在游戏中快乐情绪的体验，但我觉得室内自主活动离不开教师必要的指导。要根据不同年龄幼儿的特点、不同的问题，适时、准确、有效地进行指导。首先要和孩子们共同制定投投乐的相关规则，包括游戏的时间，游戏场地的选择、游戏的规则等。幼儿进行游戏时，如何玩，如何合作玩，教师就要及时给予指导。启发幼儿动脑筋想办法，引导他们和同伴一起动起来，并在关键环节适当给予帮助。有时出现的问题需教师“延迟”指导，如孩子在活动中出现一些游戏障碍时，我们不要急于“参 与”给孩子探究尝试的空间，幼儿在活动中遇到了投不准的困难，如果孩子自己能解决，就不要介入，可尽量让他自己反复尝试，自己调整。教师则要细心观察，当幼儿确实调整不好自己的动作时，再准确地给予指导。
