今天梳理了肖培东的《上一堂朴素的艺术的语文课》。以下几点我特别喜欢：
一、到文章中找依据
我们平时上课经常用PPT把重点句段打在屏幕上，让学生看着屏幕读、悟、理解，却忘了读完、体会了之后，将它们送回文中，感受其在文中的作用。“带学生在文章中走一个来回”这是著名语文教育大家张志公先生的话，也是我很赞同的一句话。由文中来到文中去，才能真正让学生完整地学习文本、领悟文本。
二、用任务推动课堂，让学习真发生
巧妙设计，用任务使学习结果可视化、可检验，把一点点的、碎片化的知识融会贯通到一个个大问题的解决的情境中。这就是项目化学习的一个缩影。
如何让学习真正进行？我曾进行过一个讲座，《让学习真发生》。从教学目标到课堂实操，再到课后反思都进行详细的讲解。但是我认为任何最根本的点不是流程如何，而是学生学到了什么。
记得2019年，我第一次参加市优质课评审时，我最看重的就是“设计巧妙”这几个字。每每遇见设计精巧的课，我必将教案单独拿出来反复观摩。当时的我认为只有能设计出精妙课例的老师，才有资格脱颖而出。后来，在一次省优课上，我看到了一节低年级的识字课。这节课的执教老师是一位40多岁的经验丰富的老师，她没有用花哨的课件，没有太多的巧妙设计，而是和学生，边做游戏边识字、巩固：大声教小声学、小声教笑着学；边拍手边认字，边拍腿边读词；用新字找朋友，用新字说说话；你来指我来猜……一节课老师带着孩子们快快乐乐，学会了很多生字，这节课让我感到震撼，也给我很多思考，让我突然感受到无论什么课程、无论什么课型，只要是上课，我们的目的只有一个，就是让学生学会。
最后，肖培东老师说，我们应该在纷扰中坚持自己，纯正自己，同时保持语文教学的朴素性。如何上好一节纯正的艺术的语文课，那就是尊重语文教学的规律，尊重语文学习的规律。我们要坚定一种信念，学习的主人是学生，而不是老师。
这一场讲座中，最让我感动的一句话是：我们语文老师，最大的追求是让自己成为学生最好的语文学习资源。
肖特，又一次让我怦然心动！
