你怎么才能知道自己学得深不深？你怎么努力才会学得深呢？
今天我就想围绕这个问题，给大家分享个小工具：SOLO。
SOLO是澳大利亚教育学家John Biggs 提出的可视化的学习成效分类结构（Structure of Observed Learning Outcomes，SOLO）。
SOLO最开始是给教师用的，帮教师确定自己的教学目标。
但对于学习者而言，SOLO用途也蛮多的。因为它还是测量学习深度的尺子（学习尺）；也是指导自己努力方向的指南针。
- SOLO作为学习尺
SOLO分类法，其实就是一把测量学习深度的尺子。这个尺子有五个刻度，越往下越深，见图1。
第一个刻度，代表什么都没学到。
第二个刻度，代表学到了一小部分。
第三个刻度，代表学到了好多，甚至能全篇背下来，是个“复读机”状态。具体是复述、说出、写出、识别、标明等。
第四个刻度，代表学到的东西发生了关联，可以是内部的关联，也可以是外部的关联。
特征是有类比、比较、分类、举例、解释、应用等，设想可能的应用情景也可以。
第五个刻度，代表基于这些知识产生了新的东西，也就是进行了创新。反思也在这个层次。
在这一层次，包括反思和创新，创新包括但不限于提出新假说、新理念、新概念等，或呈现新作品等。
在这里，大家普遍认为学到第四个刻度和第五个刻度才能叫学得深，否则就是学得浅。
- SOLO作为指南针
大家都想学得深。但如何才能学得深呢？比如你现在通过自己的努力已经在第三个刻度（多点结构）了，那如何才能让自己质变跨到第四个刻度（关联结构）去呢？见图2.
建立关联呗！天南海北，不管什么样的关联，努力去建立就好，不要放过飘过大脑的任何一个想法。
这其实也是个量变到质变的过程，你最开始需要关注关联的量，慢慢关注关联的质。然后，在那么一瞬间，你看到了那个小房子，发出“欧（长长的三声）~”的声音时，你就是达到关联结构了。
到这里，真正的学霸不会满足，还会想达到第五个刻度(抽象拓展)。那怎么才能实现第二次质变呢？
有很多动作可以尝试，比如尝试反思，比如尝试创新，比如尝试推理，比如尝试建立假设等，这些都有助于你产生第二次质变。
- SOLO的持续应用
怎么样？SOLO是不是很好用？！那如何才能用好它呢？
写五问反思报告！学一个知识点，就写一篇五问反思报告！写这个报告的过程，就是你不断用学习尺测量的过程，也是发生质变的过程。
五问反思报告怎么写？看我这个简书账号之前文章的例子，好多！
重点提醒：要把作答要求，也就是每个问题后括号里的文字，一起拿过去用。因为这些作答要求就对应这SOLO的第四个刻度和第五个刻度。五个问题回答完，你必定学得深。
当然，持续写才会持续写得深。
