-----------《做有故事的教育》读书笔记（四）
文/李现风
2024年读书笔记
读书笔记以以下三个出发点为目的：
一、书中的思想，提升自己的教育理念；
二、书中的值得借鉴的做法，提升自己的教育技巧；
三、书中的美句，有鉴于哲理性的句子，提升自己文章的语言魅力和教育文化水准。
读《做有故事的教育》作者王维审读书笔记四：
第一章做一个会写故事的老师
22.多往前一步，往往就是一个人能够胜出、能够成就人生的关键。
23.一个人具有了行走的勇气和成长的追求，他的人生一定会有越来越多的可能性。
24.疼痛是一种毁灭性的伤害，很容易成为一个人颓废的理由，太多的人，就是在无休止的怨天尤人中变得沉沦。幸运的是，在那段最为艰难的日子里，我保持了足够的清醒，无时不在寻找一种最为恰当的方式来安动生命里的痛感。甚至，我都在想，假如一切都无法得到妥贴的安排，至少也要找到一个让痛苦逃离的出口，对自己做出尽可能多的解释、安抚与激励。
25.可以说，用文字对话就是一种治疗，一种自我的，自己对自己的治疗，在对话的深处，所有的伤痛都会被一点点清洗，由浓而淡，直至消失，或者隐匿到轻易触碰不到的角落。说的文艺一点儿，这应该叫做疗愈，那么，写作就是这样的一种疗愈。
26.其实，每个优秀的人，都会有一段孤独的时光。那段时光，是付出了很多努力，忍受了很多寂寞，不被人理解，不被人看重的日子；是在沉默中孑然独行，在无望中依然坚持，没有问候，没有掌声的日子，这样的一段时光，是需要文字的日子，需要通过写作成全的日子。
27.在文章中，我通过叙述两位老师的成长，揭示了他们的觉醒、觉悟之路，并顺势提出了三个主张：一是管理多元，让评价富有弹性；二是标准多元，让成功成为可能；三是选择多元，让成长自带能量。
28.无疑，写作就是一种对话，这种对话分为两种：一是和自己对话，像前面提到的自我疗愈以及杨老师的自我反思，就是通过与自己对话来更好地面对自己，净化自己的灵魂，实现自我的升华；二是与他人对话，就像我刚刚提到的二十多篇文章的来历。
29.其实每个人的心里都藏着一条江河，很多人也有类似的困惑：想时波涛汹涌、天高海阔、纵横千里，写时拘谨羞涩、理屈词穷、干干巴巴。要解决这个问题，我觉得可以做如下尝试：
一马上开始，不要犹豫。
二说要说的话，而不是应该说的话。允许自己写全世界最烂的文字，允许自己写出最不成体统的文章。从理论上来说，就是不要控制自己，要彻底打开自己。
三要写出许许多多的细节，有了细节就有了写出好文章的可能。
四说出来，然后写
五必须持续的重新开始。教师写作不是为了写一两篇文章，而是要形成写作的习惯。
30.叙事小组就是众多教师在固定的时间、固定的地点进行集体叙事的教师成长组织。互助成长、自主成长才是团队追求的行动目标。叙事小组的活动方式有两种，即集体叙事和个人叙事。集体叙事以说为主。个人叙事则以写为主。叙事小组的价值和意义已经超越了单纯的写作训练，而更近似于一种教师的成长模式。
