汝南遇见大贵人 专业发展来指引

中原名师刘娟娟小学语文工作室培育对象集中研修心得

        2018年12月19日，中原名师刘娟娟老师名师工作室的省名师、省骨干培养对象的学员们齐聚“千年古县”，开启了为期三天的学习交流之旅。为了这次相约相见，大家已经期待了好久了，高铁、汽车、自驾，不怕旅途劳累，风尘仆仆，来到“天中”之地——驻马店市汝南县。

        古人云：“读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如阅人无数；阅人无数，不如贵人指路。”作为一名小学语文老师，在当今大阅读时代到来之际，日有所诵、漫步书海是每一位教师的必修课；在交通特别发达的今天，行万里路已经变得轻而易举了；中国有句古话：千里马常有，而伯乐不常有。个人的努力固然很重要，但如能有幸得贵人相助，可事半功倍。

        汝南之行，见到了自己专业成长中的贵人刘娟娟恩师，见到了娟娟老师工作室里的省名师、骨干培育对象，领略了杨修宝、叶峰亮两位名师的精彩课堂和干货满满的讲座分享；欣赏了汝南师范附属小学的校园美景、最美大课间、综合素养教学成果文艺演出，以及深受学生喜爱丰富多彩的校本课程、班本课程。

        三天集中研修的时间特别宝贵，三天的观摩学习收获满满，三天的总结反思也有许许多多。

一、恩师指引明方向，珍惜机会快成长

        再次见到娟娟老师，特别开心，我想有同样念头的不会只有我一个人，尤其是还没有见过娟娟老师真人的省培学员，会更加期待、开心和珍惜的。三天的时光里，刘老师和我们大家一起研讨交流，一起坐车去汝南职教中心，一起听课听讲座，一起参观汝师附小，平易近人，和蔼可亲，是大家公认的贵人。

        19日晚见面会上，刘老师风趣的说，我们的会议就是布置任务的会议，大家带着任务来学习，带着收获成长。为了让大家更好的了解第二阶段的研修任务，刘老师给大家分享了《教你发现语言密码可以这样用》、《四季课程——秋之叶》两篇案例和《秋天，醉美的邂逅》一个美篇，让学员们更快的了解接下来的研修任务的形式以及操作流程。并详细解读了《专题一综合实践》和《专题二语言密码》两阶段的研修工作的重点以及分工。

        20日晚上综合实践汇报会上，刘老师仔细聆听各小组关于“动物与中国文化”这一综合实践活动的研究主题、设计思路、实施研究过程的叙述，针对各小组的研究方向，刘老师指出不能上成学科课，尤其是不能有语文课的味道，刘老师教导大家一定要稳步开展综合实践的研究工作，把握好时间节点，通过带领学生实地观察、采访、探究、等途径，通过节目、手抄报、调查报告、思维导图等手段，圆满完成第一阶段的研修任务。

        21号上午的《关于“语言密码”意识》的报告中，刘老师现身说法，通过自己的研究作文教学的成果和自己的专业成长经历，告诉大家：只要“悄悄扎根，默默生长”，定会“绽放”，定会“芬芳他人，幸福自己”。在讲到自己研究的“四线两面”体系省级作文课题时，刘老师详细讲解了习作体系所包含的“四线”分别为：探究创新线、想象创新线、记实创新线、迁移创新线；“两面”分别为：阅读层面的全营养阅读和表达层面的三层五说。尤其是在表达层面，刘老师的研究颇为具体，夯实了语言文字的基本功，培养了学生听说读写的能力。引领大家一定要发现课文中的迁移密码，举出了许许多多的真实例子，并展示了创新作文导向标准的思路。“听君一席话，胜读十年书”，刘老师卓越的建树给自己的专业成长指明了方向。反思自己的以往的走过的语文教学之路，在带领学生读书的时候，学生读过绘本故事、读过《日有所诵》，读过整本书，但是与刘老师研究的“全营养阅读”还有很大的差距，我的学生们只是肤浅的阅读，没有达到深层次阅读，没有真正从书本中汲取足够的营养。我在课堂上对学生的表达训练也不够，这些都是以后自己努力的方向。自己在作文教学中，也尝试让孩子们写体验作文，努力使学生写真事、说真话、抒真情。但是通过研读刘老师的《教你发现语言密码》这本书之后，再加上老师的详细讲解，回过头来看看自己以往的作文教学是那么的不成体系，自己的作文教学指导还是那么幼稚，这也给自己以后的阅读和作文教学指明了努力的方向。感恩遇见恩师，自己定将奋力远航！

二、语言文字会运用，语文素养融贯通

        杨修宝老师的讲座分享，既高大上又接地气，既有专业理论的指引，又有教学实践的探索，旁征博引，娓娓道来，使我更加明确了小学语文教学前行的道路。他首先聚焦语言文字，让听讲座的老师们厘清语文教学的核心目标——学习祖国语言文字，更认识了语文教学的核心任务——语文素养。并列举了语文课程标准所提到的语文素养，温儒敏、崔峦、顾之川等几位语文教材编辑对语文素养的精准概括，尤其是顾之川教授所提的“认、读、书、写、做”五方面的要求，更加简明扼要的概括了当代小学生所应该具备的语文素养。其次，杨老师指出了当代语文学习的症结所在，学习兴趣熟视无睹，阅读量是少不达标准，并审视了语文教学的窠臼。“穿新鞋走老路”，教学形式过于枯燥，认知目标低级徘徊，我们没有去引导学生去向高级认知的创造、评价、分析去探索，而且还自己找借口，孩子们不会的，我们没有时间教。事实的关键在于一线教师缺少专业引领，缺少阅读时间，缺少总结反思，缺少探索精神，导致自己的语文教学工作没有新意，学生学习语文的兴趣不浓，久而久之语文教学工作就出现了教师教的累，学生学的也累的可怕的现象。

        做一个研究型的教师是杨老师针对学习语用的方法策略的最好的证明。一直以来，自己对语文教学的两大主题中的阅读教学特别苦恼，感觉有时讲不出新意，对文章把握不够具体，听了杨老师关于阅读教学的“十二个一”，阅读教学细化到一个个问题，一种方法策略，一次次辩论或是活动，就会更加有抓手了，如果在阅读课堂教学中，虽不能做到面面俱到，但是会更有针对性了。发现文章的妙密所在这一观点就是指引老师们研究学情，细读文本，与文本对话，与编者对话，与学生对话，进而就能发现文章的妙密所在；读好文本，学好表达。“自觉的文体意识，清晰的文体认知，准确的教学定位，有效的教学实施，是语文教师必备的专业素养”。杨老师一上午的专业引领，给现场听课的语文老师指明了方向，专心、专注、专业；用心、用时、用力，方能在新时代的语文教学天地间立于不败之地。“打铁还需自身硬”，在以后的阅读教学中，自己定会吸取杨老师所呈现的精神盛宴，力争使自己的阅读教学工作开创新局面。

三、备课磨课锻炼人，化茧成蝶巧转身

        叶峰亮老师默默成长的经历给台下听课的老师以极大的启发。“磨课亦磨人 只为更精彩”一句心里话，道出了多少这位名师的心声，更道出了多少一线教师的心声。“每一个成功者的背后都有一个咬紧牙关的灵魂”，这是清华大学附属小学的窦桂梅校长常说的一句话。叶老师的成长经历就是最好的证明，十年磨一剑，努力不会晚！“不用扬鞭自奋蹄，成长自带发动机”。在叶老师的分享中，我能体会到他的辛酸与幸福、开心与快乐，教学之旅路漫长，努力拼搏好榜样！

四、校本班本来观摩，身临其境有收获

        汝师附小的校本和班本课程已经是达到了一个全面开花的境界，走进每一个班级，都会发出一声惊叹，一班一品，一班一特色，全校的每一名孩子都有自己喜欢的特色课程，动手、动脑、动全身，快乐的童年，快乐的学习，快乐的实践。孩子们一张纸自信的笑脸就是最好的诠释。学校里每一名老师又都是一个班本课程的辅导老师，老师会更加忙碌，但是看到孩子们所呈现出的优秀作品，真可谓是累并快乐着。“他山之石，可以攻玉”，以前闻所未闻的班本课程，这次观摩学习均了解到了，真是开阔了眼界，增长了见识，收获满满！

五、心动行动要付出，专业事业迈脚步

        “三人行，必有我师。”娟娟老师省名师、骨干团队里的小伙伴，个个都是各自学校里的中流砥柱，身怀绝技，在往日的网络教研已经初步呈现，集中研修的三天里，大家互动交流就更多了，彼此也更加熟悉了，李悟、朱宏燕等几位学员是我学习的楷模！微课制作、通讯宣传、讲座笔记等该是电教高手的活，对于这几位小伙伴来说都成了小菜一碟。

        “独行快，众行远。”在小学语文教学专业成长的道路上，我将和各位学员一起迈开脚步，奋力前行！