缘起——三弊端
新课改的三级课程管理，倡导统一性与多样化相结合，增强了课程对地方、学校及学生的适应性，但同时也带来了课程名目繁多、课程目标重合、课程内容交叉等弊端。作为一名扎根小学教育三十多年的齐鲁名校长，敏锐地的察觉到将国家分科课程进行校本化、生活化的整合，实现“小学课程以综合为主”势在必行。
2013年她成功立项山东省“十二五”规划课题《小学课程整合的研究与实施》，她率先带领团队进行了长达10年的探究实践，对小学课程进行了学科内、学科间及课内外的整合研究，建构起独具特色的“和美幸福”课程体系，满足学生个性化多样性需求，实现五育并举，培养“全面发展的人”。
探索——三步走
课程整合不是简单的合并课程，它必须基于课程标准，立足于学校实际，指向五育并举，并始终贯彻减负增效的原则。学校课程建设是一项循序渐进的任务，漫长的实践探索中我们迈出了坚实的三步走。
第一步：研发实施和美七彩课程体系
1.整合创生了学校“七彩课程”体系：即“红色德育课程、橙色音乐课程、黄色乡土课程、绿色体育课程、蓝色科技课程、丹青美术课程、紫色语言课程”。七彩课程涵盖国家课程、地方课程、整合后的主题课程、教师家长等个人研发的校本课程。
2.探索了课程整合的有效途径：针对所研究的问题深入教材文本实践，按“学科内”“学科间”“课内外”整合三条路径，全面实施课题研究，梳理了各学科课程目标、较对重复交叉的内容，研发了新的学习内容。在具体实施中，老师找到了课程整合的有效途径。
3.研究出完善的课程评价方案：我们边整合边制定了《日照市新营小学七彩课程评价方案》，多元评价七彩课程，主要包括对课程本身的评价；对课程实施过程的评价；对课程效果的评价。做到评价取向发展化、评价过程动态化、评价主体多元化、评价方式多样化。另设四大校园文化节，评价学生所学技能。
4.整合课程，有效落实了学校核心理念：整合后的七彩课程体系，以孩子的发展为中心，落实学校核心理念，实现学校育人目标，培养学生核心素养，提高教育教学质量。
5.研讨打磨，建构了学校课程体系实施模式
学科课程：“生本五环节”模式。学科课程是指课程整合中，未被整合的国家课程、地方课程。学科课程授课时间为35－40分钟不等。课堂授课体现和美课堂“生本五环节”教学模式——“学-问-思-辨-行”，让师生生命灵动舒展。
主题课程：主题模块教学。本着“小学课程以综合为主”，对部分重复交叉的课程整合，形成必修的各类主题课程。主题课程以主题模块进行专题教学。
校本课程：选课走班与班本课程相互补充。从孩子“课程需求”出发，发挥教师、学生、家长、社会等资源，自主研发了丰富多彩的凸显地域特色、适合孩子特点的必修、选修校本课程供孩子们自主选择，为个性发展提供广阔的空间。主要依托三个“1+1”，实施校本课程。
教师“1加1”，研发校本课程：即每位任课教师不仅要胜任一门本专业的国家课程，还要再根据个人专长选教或开发一门校本课程，要编写课程纲要，认真备课，确保课程的实施效果。
学生1选1，实施校本课程：即全校每名学生每学期要根据自己的爱好、兴趣、特长至少选择一门自己喜欢的选修校本课程进行学习。
和美1展1，评价校本课程实施：即每位同学至少要在学校设立的艺术节、体育节、读书节、科技节等四大节日中展示一项校本课程所学技能，作为评价校本课程的实施效果的一个方面。
第二步：推广创生幸福STEM＋课程体系
学校立足于国家课程方案，遵循“以生为本、基于需求、减负增效”的原则，研发实施STEM＋课程体系，创生“STEM创客”“礼仪品格”“艺术审美”“体育健康”“人文素养”五大类特色课程。以“综合实践活动课程理念”为引领，拓展活动主题，满足学生多样化、个性化需求，通过自主探究、合作交流、体验反思等方式，培养学生的创新精神和实践能力。
（STEM创客) STEM创客 实践中发现创新。学校与华东师范大学教育学博士张慧敏团队合作，引进了项目式、跨学科STEM创客课程，助力学生学科课程的学习，让科学拓展教育走向最前沿。遵循不同年段的学生认知水平、生活经验及课程标准，开设STEM人工智能、MY-SPACE创新学习空间、益智课堂与思考力培养等系列课程，通过探究实践，培养学生质疑、善思、发现、创造的品质。
（礼仪品格）传承中润泽心灵。学校通过开设升旗仪式、入学礼、入队礼、毕业典礼等仪式课程，打造“天宁礼仪树”展示平台，引导学生知礼、懂礼、守礼；开展“美德少年”“红领巾奖章”争章等评选活动，以及六一节、国庆节、春节等节日主题教育活动，践行爱与担当的学校精神，培养学生爱家、爱校、爱国的情怀。
(艺术审美)演绎中陶冶情操。行云流水的书法写意、精美绝伦的衍纸艺术、婀娜多姿的舞蹈以及美妙动听的管弦丝竹，“艺”彩纷呈，华彩不断。丰富多彩的艺术课程【获奖情况舞蹈，省二等奖；纸工大赛，区一等奖】全方位引导学生认识美、感受美、欣赏美，赋予学生创造美的能力。
(体育健康) 运动中强健体魄。为响应国家全民健身的号召，学校在体育艺术“2+1”模式下开展球类、武术体操、田径等专业课程，将传统体育教学向新课改理念下的“快乐体育”教学转变。通过多彩大课间、阳光健身体育节、益智运动会等快乐体育活动，提升学生的“体育素养”，让学生在阳光下、在运动中健康成长。
（人文素养）人文素养读写中涵养品格。学校引导学生参与“诵读经典”、“整本书阅读”、“读写汇编”等读书活动，培养阅读习惯。将家国情怀、中华民族特有的精神基因融入到课程中，让学生与经典同行，打造富有书香气息、人文情怀、师生共享的精神乐园。
第三步：拓展再生综合实践活动课程理念下的课后服务课程体系
2020年6月，日照市全面启动课后服务，我们立足综合实践活动课程理念，从项目入手，打通下午三点半课程与国家课程的链接，实施综合实践活动理念下的课后服务主题课程，通过探究、服务、制作、体验等方式，聚焦学生核心素养，共研发出学生选课走班活动主题78个，教师走班活动主题30个，满足学生需求，培养勇于创新、勤于实践、团结协作、责任担当的人。
影响——三部曲
2016年《小学课程整合的研究与实施》课题研究以优秀等次顺利结题。本课题研究，创生了和美七彩课程体系，移植再造了STEM+幸福课程体系，拓展创生了综合实践理念下的课后服务课程体系。指向五育并举的“和美幸福”课程体系与学校文化相携共生，提升了学校办学品位；为学生提供了适合的课程，全面提升了学生核心素养；将教师深度卷入，提升了老师课程研发与实施水平。“和美幸福”课程体系的建构与实施，提供了学校课程整合建构的范例，引领着省内外及当地兄弟学校课程的研发与实施，产生了深远影响，奏响了美妙的三部曲。
第一部：促进了学生全面发展。
学子们在国家、省、市级各举行的各项比赛、大型展示中表现突出、成绩卓越：
在全国水运会闭幕式上演唱原创歌曲，在中央文明办、中央电视台等联合举办的爱国歌曲大家唱中激情演唱，在中央文明网展播“红星映我心”活动中展播三个节目，军乐团管乐团的孩子们在历届市级大赛中获第一名。《我们要去找爹妈》山东省一等奖。
包揽历年市直小学生运动会特色项目第一名；三大球均代表市参加省级比赛。
技创新比赛中，连年取得优异成绩：参加全国科技创新大赛获得山东赛区一等奖，奖励15万元太阳能电站：百余名同学获全国创新大赛奖，几十名同学获国家专利，3人获宋庆龄基金奖，科幻画上千人次获国家、省一二等奖。
孩子们书画兼通，近几年，上千件书画作品获国家省市级比赛一二等奖。
山东省经典诵读大赛一等奖；英语剧《我爱我家》获得CCTV希望英语风采大赛山东赛区第一名，全国新教育开放周展示英语改编剧《白雪公主》；多名同学被选作市大型节目主持人；2015年年底，五（5）范峻宏同学当选省少代会理事……
“和美·幸福”课程体系，促进学子阳光自信，优雅和美。
第二部：推动了教师课程实施水平。
两校教职工500多人，省特级教师4人，国家省市级优秀教师、教育工作者5人，省市区级教学能手近百人。每年在市级以上专业比赛中，均获优异成绩；每年市级及以上发表、获奖论文案例近百篇；编写校本课程学校用本近百本；人人参与课题研究，科研水平不断提升。
“和美·幸福”课程体系，推动教师底蕴丰厚，儒雅和美。
第三部：提升了学校办学品位。
自2013年始，学校承担教育部影子校长培训工作。学校参与山东省教育厅普通中小学“1751”改革创新工程，以名校之力带动多所学校联动提升，引领了各级课程改革。学校经验有七篇文章分别在《山东教育》《创新教育》《中国德育》《教育文摘》《教学研究》等刊物上；学校七彩课程研发与实施经验，10次在省级会议上进行交流，引领了相关学校的课程改革；七彩课程实施先后为新教育国际高峰论坛、新教育鲁豫皖开放周、山东省“1751工程”、山东省社会主义核心价值观现场会、日照市学校文化建设等十多次提供展示现场；学校“红色德育课程”《让“孝诚爱仁”成为人生必修课》在央视《朝闻天下》里播出。学校先后荣获全国文明校园、全国教研工作先进单位、山东省文明单位、山东省规范化学校、山东省十大科研单位等40多项省级以上荣誉称号。课后服务课程被教育部确立为典型案例在全国推广；STEM＋课程得到中国科技馆书记、馆长等各级领导的高度评价。学校被确定为国培项目、齐鲁名校长实践培训基地。
