今天一天的“非常学习“印象很深。上午因家里水管坏了，请修理工、收拾现场，没有能够认真听，中午，身体不适，休息到三点起床，赶紧打开电脑观看下午场。还好，宜宾的专场依然非常精彩，也非常符合我们城乡结合部的学校学习借鉴。对于我这样一个即将退休的教师听起来，依然激动不已。收看过程中，我把会场链接转发给了我们教育局的领导。
晚上的学习更加令人期待。最近一段时间，吴虹校长一直推荐我们学习《U型理论》《教学勇气》两本书。《教学勇气》一书买到手已经很长时间了，春节在“云伴读”中再次听到这本书，但依然没有读下去的勇气。这次，终于有机会下决心啃下这个硬骨头。两本书一直在交叉阅读。为了加深理解，我又报了徐莉莉老师的精读班。两本书已经读过大半，但依然不是特别明白。看来，啃读这种经典书，还是要下一番硬功夫的。
今天下午，吴虹校长征集向吴国珍老师的提问的问题。我想到读书中的两个疑问：
1、非常赞同“所有英雄都出自平凡”但是，让演讲者镇定自若，那就“想象一下你的听众都是初出娘胎的一丝不挂的”是否太片面了？
2、如何倾听学生尚未发现的声音？
非常遗憾，吴校长并没有向吴教授提问这些问题。讲座接近尾声时，本来想上麦和吴教授对话交流一下，但后来一想，吴教授身体不佳，一个多小时的讲座已经很疲劳，所以就打消了对话的想法。
听完讲座，对于这两个问题，还是有了一些新的想法。首先， 书中提供的让演讲者镇定自若的方案可能不是最佳选择。而答案可能正好在第二个问题的思考中得到答案。比如，要有同理心，要找到听众的痛点。要真诚的和听众交流等等。这就不难理解，我们的课堂为什么学生不喜欢。首先应该反省我们的课堂教学模式是否符合学生的心理需求，是否有学生的主动参与，生硬的灌输肯定不会有学生喜欢。
《U型理论》虽然还是不太懂，但是，我对《绿蛇与美丽的百合花》的隐喻非常感兴趣。我对童话的理解，这可能就是经典阅读的真实过程。比较难，比较曲折。但过程和结果一样美丽。无论是在N师，还是在新网师，特别是共读部落和小组中，有新网师的讲师，有全国各地的骨干教师，虽然人数不多，但大家都有一腔教育情怀，愿意为中国教育，为教室的孩子多付出一些努力。作为一个教育者，需要有一定的理论指导，一定的专业基础。因此，我们需要啃读一些根本性的经典书籍不是非常有必要的。
正如这则童话中所描述，比金子更耀眼的是光，比光更有生命力的是对话。当我们开始寻找比金子或光、比利与名更加珍贵的东西时，我们就能够跨越这个童话，进入对话场。歌德说，比光更快、更有生命力的是对话？歌德式对话并不是一般的谈话，不是单方面的灌输或者彼此互相交流想法，而是一种基于一个共同主题或者意愿的生成式谈话场。在歌德式谈话的现场，每一位参与者会放下之前的准备，开启自己的直觉，通过深度聆听跨越通往神圣场域的界点：超然的关注、深度的打开，所有人的意识编织成了一个对话的容器，一个圣杯，而每个人都在其中得到了启发和滋养。因此，我也特别珍惜这样的学习机会，和大家一起读经典，进行智慧碰撞。
让我们开启U型之旅，深潜，清空，接纳不完美的自我，然后开启一段探索之路。从一丝微弱的缝隙里，我们一定能最终看到霞光万丈的黎明。
