102｜如何让孩子更独立？
Dr. 魏
2017-10-30
102｜如何让孩子更独立？
Dr. 魏亲述
Dr. 魏
培养孩子的独立性，应该怎么做？
我前段时间带孩子旅行，在酒店儿童乐园里看到一群孩子玩耍，很有趣。有个大概三四岁的孩子，一直紧紧拉着妈妈的衣角。妈妈不断鼓励他去跟别的孩子一起滑滑梯，他不肯去，却又露出想玩的眼神。
另一个年龄差不多大的孩子，跟他完全不一样。这孩子招呼另外两个伙伴说：“我们去搭大房子吧。” 然后三个孩子开始用软积木建房子。后来发现三角形的积木不够用，他还会找工作人员帮忙：“阿姨，我们的房子没有屋顶，想要三角积木。”他妈妈在旁边的沙发上坐着，看着他，笑笑没说话。
我当时心里想，除了天性之外，还有什么可以解释两个孩子的不同表现？相似的年纪，一个孩子赖在妈妈身边，一个孩子独立解决问题。我在专栏留言区，也常看到很多家长希望孩子更独立。
今天我就来告诉你，我对培养孩子“独立性”的思考。我会说说父母最容易犯的两种错误，然后聊聊我自己的一些应对方法。
培养孩子独立性的两个极端
我们当父母的知道，现在的养育，是为了孩子将来更好地独立生活。孩子的“独立性”体现在生活中的各个方面，比如生活独立，会自己穿衣吃饭；比如思考独立，对事情有自己的观点和喜好；做事独立，能自己解决问题，面对后果。
可以说，几乎所有的父母都希望让孩子独立性更强，但是，可能你很容易会掉到两个“大坑”里。
（1）第一个大坑是父母手伸的太长，太“爱”孩子
父母巴不得替孩子遮挡所有风雨，避免一切“危险”。孩子欢快地奔跑，家长在后面喊，“慢点儿，别摔着”，不相信孩子控制身体的能力。我曾在新闻里看到过一个事件：两岁的孩子和三岁的孩子在游乐场发生争执，结果其中一个大人出手去揍别人家孩子，这种“爱”简直是太夸张了。
（2）第二个大坑是把孩子强推出去，自己的问题自己解决
你可能想说，这不就是让孩子独立吗？但是，你得看孩子当前的能力水平，能不能解决那个问题。
我就见过这样的例子，一群小孩在沙坑里玩，一个小男孩突然抢走了另一个小男孩的小汽车，这孩子第一反应是找妈妈，想让妈妈帮忙把车要回来。但妈妈跟孩子说：“遇到事情你要自己想办法，不要总来找我。”孩子本来没哭，听到妈妈这样说，一下子哭起来。妈妈更生气，说：“整天就是哭，除了哭你还会干什么？真没用。”
你猜，这孩子能自己去把车拿回来吗？并不能。他找妈妈帮忙，就是他想到的解决办法，因为妈妈是他最信任的人，但是妈妈没有给他安慰和支持。
最让我担心的是，很多时候，这两种错误方法会被用在同一个孩子身上。爸爸妈妈希望孩子快乐成长，不想孩子走太多弯路，就自己多控制一些，告诉孩子，你必须这样，不能那样。
还是这些爸爸妈妈，他们又希望孩子出人头地、有所做为，时不时想起来，要把孩子推出去，告诉孩子，有问题得你自己解决，要独立自主。孩子陷在矛盾里，更加不知所措。
听到这里，你可能想问，帮助太多不行，一点不帮也不行，到底该怎么做，才能培养独立的孩子？在我看来，培养孩子的独立性，要先了解孩子的发展规律，然后根据孩子的能力水平和发展阶段，帮他“搭梯子”，让他一步一步、稳稳地发展独立思考和独立行动的能力。
在保护和支持之间找平衡
心理学家埃里克森（Erik Erikson）把人的心理发展分成八个阶段，他认为每一个阶段有一种主要冲突，冲突是先天预定的，如果处理得好，孩子就能够恰当地应对接下来的困难，如果处理得不好，就会有问题。
从孩子出生到一岁半，是第一阶段，这个阶段的主要冲突是基本的信任对不信任，主要取决于亲子关系的质量；第二阶段是大概一岁到三岁时，主要冲突是自主对羞怯；第三阶段是大约三岁到六岁，主要冲突是主动对内疚。这里第一阶段为孩子与世界的关系打下基础，第二阶段和第三阶段都与孩子的独立自主性直接相关。
1岁～3岁：应对自主和羞怯的冲突
我们先说第二阶段，在孩子一岁多到三岁这几年里，他掌握了很多技能，学会说话，学会走路、奔跑，他非常渴望探索世界，产生了自主感。
你可能也发现了，一岁多的孩子看到什么都想去摸一摸，扯一扯。他们还开始说“不”，这是用抵抗大人来体现自己的自主性。如果这个时候，你能鼓励他自由地探索，尽量少限制和过度保护，他们就会变得独立自主。
但是，如果探索失败，他会怀疑自己的能力，太多次受到挫折，会让孩子变得害羞，表现出来就是会把头埋起来。
怎么才能做到多给自由少限制？我举个例子。比如说，很多父母会因为安全问题限制孩子：不许动台灯！不许拿水壶！这时候，孩子不能按照自己的意愿行动，就会哭闹。
我解决这个问题的方法很简单，把潜在的危险从女儿的游戏区里移开，台灯、电源线、热水壶......有可能被她拉扯下来弄伤她的东西，都清除掉，布置一个安全的环境，任由她玩。
出门也一样，尽量鼓励她自由地玩。爬坡、爬杆，任凭她靠自己的力量上去，我就紧紧站在旁边，万一她掉下来我可以伸手抱住她。
刚说的是游戏，生活能力也一样，当孩子想要自己拿勺子吃饭的时候，你就给他勺子，不要怕弄乱桌子和地板。他自己成功地把饭送到嘴里，会产生胜任感和成就感，这种精神动力对孩子的成长非常宝贵。在自由玩耍、自理生活的过程中，孩子越来越有自信心，自主性也更强。
3～6岁：培养孩子独立自主的关键阶段
等到孩子再长大一点儿，从三岁长到六岁的时候，是培养他独立自主能力的关键阶段。这个阶段的孩子特别想自己完成事情，但如果没能做好，就会有罪恶感。
你仔细观察会发现，大多数孩子从三岁左右开始用“我”来指代自己，开始形成自我概念，会捍卫自己对物品的占有权，并开始自己做决定，比如说，“我想穿那件粉裙子”。他们还会高估自己的能力，说“我跑得第一快”、“我唱得最好听”、“我已经很大了”。他们不是故意吹牛，是真的那么想。这个特点有一个好处，就是让他们特别愿意尝试新事物，觉得自己能行。
在这个阶段，如果你能引导孩子，并给孩子提供独立的机会，他就会积极主动地做事情。如果你对他不耐烦，因为他动作慢或做得不好而嫌弃他，孩子的主动就变成了内疚。怎么引导，怎么提供独立的机会呢？要充分利用日常生活的各种方面。
我有一次去幼儿园参观，发现老师们做得非常好。游戏结束后，孩子们在老师的带领下，自己把玩具整理好。吃饭前，孩子和老师一起摆放勺子和碗，吃完饭还要自己把餐具放到指定地方。连游戏场里要安装哪些玩具，也由孩子们讨论决定。园长说，“玩具是孩子来玩，要尊重他们的喜好”。
孩子在家的时候也一样，你可以多听听孩子的想法，多给他选择权，允许他表达喜好、自己做决定。
我大女儿上幼儿园中班的时候，在一个冬天的早晨，非要穿着纱裙去上学。我问她：“宝宝你为什么想穿纱裙呀”，她说她要当公主。我觉得还挺有道理的，就接着问她：“可是，现在非常冷，如果穿纱裙，你会着凉，怎么办”，她想了一会儿说：“可以再穿一些衣服，就不冷了”。后来，那一天，她在毛衣毛裤外面套上纱裙去了幼儿园。你看，我会跟孩子讲清楚我的担心，鼓励她思考，一起来想解决方案。
再有，运动能力是我特别想强调的一个方面。我发现，有些父母会因为担心而限制孩子的活动。比如不许孩子爬树，不让孩子爬梯子，不许孩子追逐打闹。实际上孩子需要这类身体活动，练习自己对身体的控制能力，扩展身体运动的边界。
虽然运动时，可能会有磕磕碰碰的问题，但如果因此而限制孩子的活动，造成的长期后果会更糟糕。我们需要在保护和支持之间找一个平衡。
在孩子小时候，你需要关爱他们、保护他们，帮助孩子建立安全感，让他们知道，不管怎样出去探险，总有你这个安全港湾会保护他们。但另一方面，你也要鼓励他们独自探索世界，有时超出一点安全边界也没事，反而能让他们在真实世界里检验自己的能力，学会应对危险，发展独立性。
你能给孩子的最好的礼物，是让他有能力自在、自主地生活。
最后，我想叨叨一下，之前我跟一位家长聊天，她非常羡慕国外的孩子独立性好，说国外的孩子可以独立在社区里卖报纸，也打算让自己的孩子去试试。
我想说的是，培养孩子的独立性，并不是“让孩子独立卖报纸”那么简单。那些孩子卖报之前，会跟父母一起商定计划，比如路线怎么走，在哪些区域活动比较安全，怎样定价最合适等等。行动的时候，父母也会有保护行动。
总之，培养孩子独立性不是一次两次活动能完成的事，你要在孩子现有的能力水平基础上，帮他继续扩展，一步一步发展独立思考和独立行动的能力。不忽视，也不激进。
今日得到
总结一下，今天我跟你分享了如何培养孩子的独立性，让他拥有独立思考、独立行动的能力。首先你要避免踏入两个育儿“大坑”：第一，父母的手伸得太长、干涉过多；第二，把孩子强推出去，不提供丝毫帮助。
其次，你需要在保护和支持之间找到平衡，根据孩子发展的不同阶段，解决每个阶段的主要冲突，尤其要注意在孩子3岁～6岁的独立性培养关键期，多给他选择权，允许他表达喜好、自己做决定。
第39期思考题
Dr. 魏
今天的思考题：谈谈你家娃“独立”的一面，独立穿衣服、独立刷牙、独立整理玩具都可以，欢迎分享。
第38期金牌家长：鱼的记忆
上期的思考题是说说你家孩子撒的谎，第38期金牌家长我颁给 @鱼的记忆 。
她说，有一次孩子跟她告状说：“奶奶打我”。这位宝妈心里知道奶奶并没有打孩子，是因为孩子吃不到糖，自导自演了一出戏。
不过，她没有直接拆穿孩子，而是继续帮他释放情绪，并对孩子说：“我能看出来你很想吃糖喔？” 孩子说：“嗯” ，她继续说：“妈妈也很想马上把糖给你变出来！”孩子觉得受到了理解，开始解释原因说：“我看见有一个小朋友吃棒棒糖，我也想吃。”
宝妈继续共情他，说：“哦～是这样啊，然后呢”。孩子自觉地说：“那个小朋友吃糖多了，牙齿会被虫子吃掉的，还得看牙医。我还是吃点苹果吧，其实奶奶没有打我！”
你看，当父母充分的理解孩子，把主动权交给孩子，往往事情也就轻松解决了。
