今天下午数学课，按照惯例，一上课我先问询一了下昨天作业的情况。第一个作业就是关于我针对学生对某些易错点问题设置的思考作业。
按照以往的情形，学生会呜里哇啦的回应“完成了”。
结果没有回音。
我心说不好，让完成的举手，结果整个教室只有班长颤巍巍的把手举了起来。
还有几天就要考试了，这次考试牵涉到学生分班，至今内容还没复习完。
他们更是嚷嚷着今天这个焦虑了，明天那个抑郁了，各种要方法指导，求心理辅导。
作为老班兼数学老师，我全力做着助攻，神不神不好说，反正快是神经了，
而他们，竟、然、不、完、成、作、业！！！
我的心里的最后一丝希望，犹如一片枯叶，被秋风卷着一路回旋落地，只剩下光秃秃的枝叉在风中孤寂。
想到老娘感冒绵延，咳嗽残喘，嘴里长泡，一股无名之火噼里啪啦的烧了起来。
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就那么开启“狮子功”喷火，所到之处，学生们全都低首垂目，表情一片焦黑。
“自己复习吧！”
我扔下这句话……没拂袖而去——好歹有十几年功力在呀。
小兔崽子们倒也乖巧，低着头嘻嘻嗦嗦的翻着自己的书卷子静静的复习，大气不敢出。
毕竟，老班这种发火可是从未有过的。
我一边发着火，一边觉察到自己是情绪失控了。趁着他们学习的空，走出教室，离开那个场地来缓解自己情绪。
走廊里有些凉，我很快平静了下来：我好像太焦虑了，这段时间以来，心里那根弦儿绷得太紧了。
加上生理期，在生理和心理的双重脆弱之下，学生这一行为就轻而易举的击溃了我的情绪防线。有了这学期以来的第一次“发火”这一感性行为。
把平日遇到这类情况也能瞬间切换到落实“没完成作业的原因在哪里”等的理性行为上，抛诸脑后。
觉察至此，立马打住。不行，时间有限，得完成复习。
虽然有点灰溜溜的，然而想着讲课这一大局重要，何况整天教育孩儿们知错就改不执拗，我得身体力行啊～
于是再次走进教室。
“把卷子拿出来，我讲几个地方”
学生们乖乖的拿出卷子来，一个个瞪大眼睛跟着我。
忍不住又唠叨了两句诸如学习的科学方法的话，开始讲课。
……
晚上对此做了反省，有了如下的感悟：
我太焦虑。
焦虑是对未来的恐惧，我恐惧什么呢？恐惧孩子们考不好。
带这个班可以说耗费了我太多心血，从布局，谋划，实践……如同静心养育一个婴儿般。看着它一步步如我所愿会爬，会走，成长之快，内涵之美，我自己的内心充满着了幸福和价值感。也引发来家长和同事赞誉的同时，也给了我莫大的期待和压力。
身体健康作祟。
开学以来身体一直不好，加上前段时间开始的感冒发烧，这次的生理期推迟了近半个月。
生理是心理的基础，对健康的焦虑和内分泌失调是这次情绪失控的基石。
给予学生“他们应该”的暴虐期待。
我班的学生心态阳光，积极向上，日常里对待规则和学习任务，都很正向阳光，对我这个班主任，有时候无意间说的话，学生们就会真诚的去做。一直以来，这是让我极其欣慰和感动的地方。
时值期末，当我认真的布置这样一项重要作业的时候，他们却抛诸脑后了。
而且平日里就重做题轻思考，到这个该梳理知识体系的时候，还本末倒置的只知道刷题。
更重要的是，我一直注重科学学习的思维培养，结果一学期依然没建立起来！
其实对孩子们来说，姑且不说作业多，不重视等诸多因素，他们首先是人，无论作出如何的行为，都是正常的。
“把人当人看”是心理咨询师要遵守的十条必要守则之一，也该是教育者最应该牢记在心的。
至此，我在心里默默的向孩子们忏悔了一下。
行动是解决诸多心理问题的重要法宝。
在这个问题上，破解了自己在“他们应该”这一认知卡口，看到自己所受的生理牵绊，剩下的就是行动起来。
于是有了第二天上课对学生们的真心道歉……
“昨天的思考作业做完了吗”
“做完了”齐刷刷的举手如雨后春笋，让我汗颜和感动。
“孺子可教也。来，我们上课……”
