我是一位名副其实的理科生，擅长推理证明，理解记忆；不喜咬文嚼字，死记硬背。做数学教师的这几年也一直在思考如何让学生理解掌握所学。
回忆自己的学习历程，是以知来源懂去向得成绩的。因此我的课堂主要是向学生讲解定义、法则的来龙去脉，传授思路、方法。自己在课堂上说过最多的一句话便是：一定要理解定义、法则、公式、定理的来源，这样即便什么时候你忘记了，也可以自己推导出来，哪怕在考场。但有时候心里又不太确定这是否适应现在的教学对象、教学任务。
10月20日，学校组织数学教师参加了河南省第二实验中学的国培课程，刚好省教研室专家鲍聪晓老师就向我们郑重讲解了适合学生发展的核心素养，以及概念教学。这首先，让我坚定了自己的教学方式、教育理念。其次，为我指明了实施概念教学的方式方法。最后，也提醒了我注意规避概念教学的误区。
作为一名教师，授人以鱼不如授人以渔。首先要注重育人任务。其次，要结合自己所带学科培养学生应有的素质，比如数学上的逻辑思维、理性思维；质疑精神、探索精神；数字感觉、符号意识；运算能力、推理能力；数据分析、模型建构等。最后，要与时俱进，善思敏行；学为人师，行为世范。
身为数学教师，更应努力从学生的认知水平出发，让学生学会思考，善于总结；实施概念教学。首先，需要了解数学概念教学的误区现状，一个定义，几项注意，几道习题，重结果轻过程。不注重让学生理解概念的本质属性。其次，需要明确概念教学的目标，让学生理解并运用概念表达思想和解决问题。最后，需要知道如何有效实施概念教学。教师通过背景引入，典型丰富的具体例证，引导学生经历观察、比较、抽象、概括、验证等一系列过程，归纳出概念的本质属性；通过实例（正例、反例）为载体辨析关键词的含义，形成用概念做判断的具体步骤。最后再建立与相关概念的联系，精致概念。
一个上午的学习，既为我明确了概念教学的重要性，又为我指明了实施概念教学的步骤。感谢学校提供的学习机会，感谢授课老师的无私分享。谨以此篇文章记录点滴感想，记录成长。
