现在的孩子或多或少的，都有在校外上学习班。面对第一次上课，很多孩子都有不一样的反应。
反应一：小太阳形 快速融入指数：5颗星
太阳，温暖，给大家带来希望，这种学生也是积极主动形。
【案例】假期里我们的思维导图特训营来了一位新生A，五年级的小女生，性格开朗活泼，虽然班里只有一位她认识的同学，但是到了我们班后，迅速跟班上的同学打成一片，一次课的功夫就能准确的叫出班上所有同学的名字还跟很多同学互加微信成为好友。因为她的自来熟，班上的同学也很快跟她打成一片，自然同学也记住了她的名字。从此班上大事小事大家都把她当成重要人物，一起商量。
【老师】
1．小太阳形的学生是省心的，老师从来不用担心他的人际关系偶，一切尽在他的掌握之中。
2．同时也不能掉以轻心，课堂上及时控制课堂纪律，不然很容易跑题。
【家长】
对于小太阳的进步及时肯定，但同时也要不断加压，给予她明确的更高的期望。
反应二：老黄牛形 快速融入指数：3颗星
黄牛，沉稳，踏实，肯干。这种学生通常话不多，学习踏实，主动，老师布置的任务必定认真完成。
【案例】同学B，踏实，肯干，老师布置的每个问题都能积极回答，速度和完成质量上都争取做到尽善尽美，很得老师欢心。同时他也是班上的老好人，对小伙伴提出的要求都尽力帮助，因此在班上很吃得开。大家都很喜欢他。
【老师】切记不要被他在课堂上的表现所迷惑，对他放松管理，要及时的与家长沟通，了解孩子在课后的状态是否与课堂上一致，才能帮助他更好的进步。
【家长】多与老师沟通，将孩子在家里的反应及时反馈给老师，遇到孩子有偏科的现象也要及时与老师沟通，寻找解决方法。
反应三：麋鹿形 快速融入指数：2颗星
麋鹿，聪明，机灵，草原上的精灵，但是胆小，怕人，极易受惊吓。这种学生通常非常聪明，机灵，有想法，有主见，但内心脆弱，怕受打击，怕接触新鲜事物。
【案例】新生C，五年级，性格开朗，外向，但基础一般，好面子。插班生身份进入新班，班上的同学已经有了自己的小伙伴，她进去后无法迅速融入新班级。因为是插班生，所以之前有的内容没有听到，虽然不是重难点，但总觉得自己比别人差，心理对自己有个定位，插班生不会很正常，因为前面的内容我没学。导致每次课堂练习都无法完成，即使是做了也几乎全错。
案例分析：新生C真的什么都不会吗？她确实有不会的，但不是全部都不会。那为什么她的课堂练习全错呢？因为她给自己的心理暗示，插班生，不会很正常，所以很多问题她都几乎不思考，直接就下定义为不会，全错那就是在自然都不过的了。
【老师】作为老师现在需要做以下几步：
1．课前，快速跟学生C沟通，解决她的心理障碍。让她对自己有个正确的认识：她是插班生，有问题不会，很正常，不会的地方一方面老师会用课后的时间帮她补上，另一方面也需要她在做题过程中遇到不会的及时向老师提问，这样也能够让老师更快速的知道她哪个知识点不会，才能更有效的帮助她进步。
2．课堂上，设置小组活动。由老师将班上的学生分小组，让同学C进入小组内，跟其他同学在讨论中增进彼此间的沟通、了解，帮助她寻找小伙伴，融入集体。分组活动需要让班上同学分别跟所有的同学都有一个互动的过程，切记总也是固定的同学一组，分组活动的目的是为了增进同学间的认识和了解，让学生学会跟每一个小伙伴相处，最终让这个班的每个同学都是好朋友，班级是个团结和谐的大集体，而不是一个班级有很多个小集体，彼此小集体间互相孤立。
3．课后，多与学生微信或电话等各种方式沟通，了解孩子的最新状况，帮助孩子更好的进步。
【家长】
1.与老师沟通，配合，有针对性的帮孩子解决当下所遇到的困难。
2.适当的给予孩子有针对性的鼓励，增强孩子的自信心。
总之，在孩子成长的道路上，我们需要老师，学生和家长三方面的积极配合，这样才能帮助孩子更好的进步。
