从第一次党老师在河南教师读书会领读时，我就买了这本书来阅读，是第一次读，感觉自己对于这本书的认识不太到位。上周网研社再次共读，我又读了一遍。今天在年会上大家共读，我准备再次来阅读一遍。我觉得自己读的不深刻，是自己的阅历和对读书的认识的欠缺。我觉得自己的最大问题就是没有针对性，阅读太散太乱，不够系统，所以平时写一些东西缺乏理论性。在后面的阅读写作中，仍然需要多读多写，分类写，系统化。
下午再次阅读，我有了如下感悟：
写作对于教师来说到底有什么价值？有人为了写而写，有人为发表而写……本书作者说：写作，是要精神自由，是要在工作之外，开拓真正属于自己的能够称得上是事业的东西，构建起生命可以依托的精神世界！它可以是我们教育生活的文字记录方式，也可是锤炼观察力、思考力和表达力的好方式，甚至如果能发表了那也许对教育的发展，对社会的进步都能有一定的影响！
要写作，就要有一种“研究”的生活态度：多观察、多反思、多写作，这就是态度！教师要研究的无非是课堂、教学、学生、教学状态以及自我的状态。第二第三第四章作者分别从“写教案”“写教后记和观课记”“写"上学记"”三个写作方面为我们提出了很多建议：备课、写教案要能够有自己的思想；备课之前可以先尝试写一写"教材解读文章"；真正的好教案是能够在教学目标、流程环节、重点难点、情境与问题设置、拓展资源、评价与引导等方面的突破与创新等。但在阅读这一部分内容时，存在不理解的地方是第四章的12-16小节的内容，不理解它们在这里的目的。作者放到这里是要给读者呈现"上学记"应该如何写的范例吗？看来还是得继续阅读，阅读才能让自己不断地反思并尝试着去解读。
