今天参加了一个活动，听一位老师分享他们班写作的经历，真是很感慨。记录一下他的一些做法，希望自己能学习他不断思考创新的理念，希望自己在习作教学方面做些事情，也真正能触动自己带班的学生习作上的进步。
写什么的问题？习作首先要解决的是没有素材，那就想办法带着学生找写作素材。在校内带着孩子们做游戏，带着他们观察校园一些有特点的景观，引导他们观察同学之间发生的一些故事。从身边的事情观察起，然后进而观察到家庭，社会上发生的事情。这样孩子们就知道生活无处不是写作素材。
怎样写？如果一直在写作，而没有其他的激励评价，变着花样的一些方式来激励着他们，可能写着写着也会很困乏。我们威胁做联盟的冯老师带着我们每月进行一评比，给孩子们发奖状，让孩子们把写作装订成一本作文集，在班级展示。然后一学年的写作下来。我们的学生会进行总结评比，评出年写作之星，其实这就是在变着花样激励他们写作。今天的老师还谈到，分享班级学生的习作，把他们制作成班级小报，原先是1月制作一份小报，后来孩子们的写作越来越精彩，变成了半月出一份小报。现在的媒体发达了，我们把学生写的优秀作品在班级展示，在窗台上展示。有时间的话还可以发布公众号，让更多的家长看到我们孩子的进步，这样无形之中家长也会不断的鼓励自己的孩子。其实变着花样写，也就是让学生整理自己的习作，在整理展示过程中找到写作的自信心。
写的延伸。写着写着如果想有更大的进步空间，那就需要更大的阅读量。如学生结构不知道如何把握，可以去看哪些书？学生在某一方面有缺失，那我们侧重哪方面的加强，向大师学习，学习他人在某一方面的强项。从而来感染自己。写和读真是一个有着千丝万缕联系的两个方面。一个真正爱阅读的人不可能不会写作的，也不可能写不好的。一个热爱写作的人一定也是读书欲望的人，因为书中有更多的写作密码。
