A:
容易站在权威的角度，觉得自己的想法都是对的、成熟的，孩子的想法都是错的、幼稚的，于是希望孩子听自己的话，却不愿意倾听孩子的想法，和孩子的关系更多的是控制。
B：
尊重孩子的想法，觉得孩子和自己的关系是平等的，相信孩子有的想法和父母的不同，但是愿意沟通，找到亲子间想法的交集，相互配合、支持，和孩子的关系更多是合作型。
A:
愿意从放大镜的视角看孩子，关注孩子生活、学习上的小事，比如这次考试的成绩排名、钢琴少练习了两遍……这样的关注让孩子紧张、焦虑，生怕做错事被批评，父母考虑问题偏于短视。
B：
习惯从长远的角度看问题，他们习惯拿着望远镜看孩子的成长，比如孩子学习的兴趣比暂时的成绩更重要，愿意从经历过的学长学姐的角度看孩子目前的成长，有远虑但少近忧。
A:
觉得孩子身上有很多缺点，只有少许优点，而且觉得孩子的优点不用关注，急于改变孩子身上的缺点，他们认为只有这样，孩子才能变为一个优秀完美的人。
B：
觉得孩子身上的优点、缺点都是特点，承认孩子身上有一些需要调整的部分，但是认为内向的孩子可能更沉稳、敢表达和父母不同意见的孩子更有想法……他们觉得不盯着孩子的缺点唠叨，强化孩子的优点就是弱化其缺点。
A:
认为孩子的失败都是可以避免的，失败就等于错误，经常和孩子树立别人家的孩子就是标杆，告诉孩子要做到最好，但是这样的观点容易让孩子怕失败，从而没有自信、不敢尝试更多可能。
B：
相信失败是成长的一部分，甚至是成长必须要经历的过程，失败没有什么，从失败中学到的东西更加宝贵，只有这样孩子的心智才能更加成熟，未来才能更加独立、自信。
A:
不喜欢孩子总提出一些天马行空、“胡思乱想”的想法，因为在他们眼里这些都是没用的，当孩子提出“十万个为什么”时，他们选择忽视，或者急于给孩子他们认为的正确答案。
B：
首先会肯定孩子提出自己的疑问，对于孩子的问题，不急于替孩子思考，相信并鼓励孩子勇于自己寻找答案和解决方案，即使觉得孩子的办法不完美，也愿意给孩子试错的机会，因为相信问题中往往藏着创造、想象力，而孩子的思考会灌溉问题，让其发芽开花。
A:
孩子的事情只有学习和其他两件事，口头禅是“除了学习，你什么都不要管”，这样做忽略了孩子其他方面的发展，也让孩子倍感压力，要知道孩子是一个完整的人，不是一台学习的机器。
B：
习惯综合考虑孩子各方面的发展，孩子的任务，除了学习，还有很多其他方面，比如运动、阅读、同伴交往……还有要适当地给孩子留白，让他们自我发挥，这样更容易让孩子成为一个完整的个体，各个方面也会相互促进。
A:
让孩子向好的方向发展的方法就是指挥孩子去做，孩子做不到就会生气、发火甚至大吼大叫，直到孩子发生改变，习惯说“我是为了你好，所以你要听话”，良苦用心，却时常换来孩子的抗拒和亲子关系的紧张。
B：
相信身教大于言传，愿意以身作则先改变自己，然后潜移默化地影响孩子，在看书、运动、不过度沉迷于游戏等方面，希望自己作为榜样先行动起来，潜台词是“为了孩子好，我要自己变得更好”。
