看到邀请函的内容，就知道有自己崇拜的程翔老师授课。心中有无限的憧憬。20年前，在威海就听过程翔老师的课——《谁是最可爱的人》，第一次听到那样解读课文的背景，简单明了，让人久久不能忘怀。
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这一次，程翔老师的授课内容是高一的教材《窗》。这是一篇小说。程老师问孩子们，怎么判断文章是不是小说，孩子们和我的想法一样，那就是——人物、情节、环境，具备这三个要素的就是小说。程老师对孩子们讲，这样的说法不够准确，并让孩子们读了另外一篇文章进行比较区分。
程老师教学节奏不紧不慢，在孩子们不够明确处，适时地点拨。孩子们时而阅读文本，时而思考问题，总是在程老师的引领下，体会到记叙性文本都有三要素，小说用的是散文化的语言(叙事语言)，所以，虚构亦是小说的特点。
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当老师讲到这里时，我不由得想到自己关于小说的教学，虽然，是从小说以塑造人物形象为中心入手，却只是一味地强调三个要素，没有关注虚构这一特点。
听了程老师的课，发现自己对于教材的挖掘还是有所欠缺的。作为一位语文老师，勤于思考、善于思考，才是王道。
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听了程老师的课，发现，老师与20年前的授课方式大有不同，20年前，看到更多的是老师的展示，20年后，感受更多的是学生为主体的课堂。也许，这就是老师说的隐藏。随着年龄的增长，教学经验的丰富，我们为师者，就要学会隐藏，隐藏让孩子们成长！隐藏标志着自己的成熟。
