于老师说：我教了48年的书，最终把自己教成了孩子。 说得多好，在我的印象中，教了一辈子书的人，总会在孩子们的面前倒背着手，一副老师的模样。但于老师不是这样的，就如同他说的另一句话：岁月的刀能在我的脸上刻上深深的、密密的皱纹，却刻不到我的心上。 想想自己的教学能给孩子们留下点什么记忆，难道只是一堆又一堆无聊而有低效的作业吗？为了孩子们的安全，把孩子们禁锢在一个狭小的圈子里，让他们感到窒息；为了各种规章制度，把自己当学生时都不愿意做的事情加注到孩子们的身上，面对孩子们无奈的眼神，装作“视而不见”；曾经发誓做个孩子们喜欢的老师，但由于残酷的生活以及激情的丧失，变成了孩子们心目中的“恶魔”。当然这其中不乏自己的无奈，但更多的是职业倦怠以及工作中的压力太重所致。 不由得思绪回到了刚毕业的时候，不到二十岁的我领着五十三个比我小不了几岁的学生，课堂上，我们可以为一个问题争得“头破血流”；课下，我就像一个孩子一样和他们跳绳、踢毽子；夜里在校住宿的学生最喜欢到我屋里玩，那心灵手巧的女孩子总喜欢站在伏案工作的我的背后为我梳妆打扮，一不留神竖在头顶的“冲天炮”顿时让我年轻了好多岁；课余，我会和他们一道跑到山上采野菊花，折两支山桃花插在住室；最让别的班的学生羡慕的是，我总会在他们最后一个“儿童节”带他们到山里进行野炊（当时在山上教了五年学，教的都是五年级，带着三届学生进行野炊，后面的两年由于校长的阻拦未能进行。），现在那一张张用“傻瓜”相机留下的瞬间，总能让我重新回到那激情四射的年代。刚从学校毕业的我，当时没有忘记我曾经是个学生，所以我带着他们做的全部是学生们喜欢做的事情。没有因为和他们的近距离接触，失去了做教师的威信，反而赢得了当时全校师生的一致认可，好多孩子从小学一年级的时候就开始盼着到五年级的时候让我教他们，用他们的话说：常老师虽然比较严厉，但是会和我们一起玩，玩中学的感觉多好！只可惜那种美好的日子随着校长的几次严厉批评而终止，他们都 说我不像个老师的样子。之后的我渐渐地把老师的“模样”和架势端起来了，却失去了我最亲爱的孩子们的心。 到城里教学之后，更是没有机会和孩子们交心，工作的过度繁忙，让我有时都无法喘息，根本顾不上考虑每个孩子的感受；过多的杂事，过多的条条框框，让我和学生同时成为痛苦的“奴隶”。最多的时候考虑的是安全问题，安全问题制约了很多我们寻找快乐的源泉。无奈之余，只能通过嘴巴向孩子们描述一幅幅“水中月”、“镜中花”。没有活动的语文如同一个没有灵魂的人。在孩子们眼中，老师始终就是老师，不是他们的朋友。而在教师的潜意识里，由于缺乏对学生的理解，由于童心的逝去，而变得不可理喻。 苏霍姆林斯基曾说过：只有那些始终不忘记自己曾是孩子的人，才能成为真正的老师。 这些年来，我们很多老师都慢慢地忘记了自己曾经是个孩子，忘记了属于孩子们的乐趣，忘记了应该多让孩子们笑一笑，忘记了应该多给孩子们留下些美好的回忆。因此，现在需要我们做出改变的时候了！学生不是为分数而活，教师不是为了“逼迫”学生而生，尝试着找回那颗童心，先让学生爱上自己，自然而然地他们也会爱上我们所教的科目，这本是一件水到渠成的事情！
