那是我上的一节全校语文公开课，区教研员也亲自前来指导。
公开课的内容，是初三中考排序题的复习。由于事前的精心准备，公开课上，我胸有成竹，信心满满。从独具一格的导入语，中考考点的透彻解读，中考真题的练习、分析、讲解，到做题的方法总结，“小试牛刀”的课堂练习，整个教学过程如行云流水，设计滴水不漏，一切都在预定计划中顺利地进行。在这节40分钟的课里，我时间的分配是这样的，从导入到方法总结，16分钟。而“小试牛刀”的课堂练习，为24分钟。
不过，在“小试牛刀”的环节，我因为急于与学生核对答案和讲解。结果，学生在24分钟里，只完成了8道题，与我原设计的完成23道题相差甚远。
于是，在课后的评课会上，教研员就有了这样的评价，他说：“纵观黄老师的这堂课，整个教学设计严谨有序，讲练结合，充分体现了初三复习课的特点。对‘方法总结’和‘课堂练习’这两大块时间的分配，也非常科学、合理。美中不足的是，在‘小试牛刀’环节，师生在24分钟里，只讲练了8道题，学生的练题速度，显然过慢。
其中的原因，就在于老师在学生尚未做完所有练习题的情况下，就急于讲评的缘故。其实，如果老师把这个‘小试牛刀’的环节，改为先让学生快速做完练习，然后老师再统一与学生对答案。对大家没有争议的题，就直接跳过。因为没有争议的题，说明学生的思路方向一致，老师就没有必要再浪费时间去讲了。”
最后，教研员语重心长地对我们说道：“可见，作为一名语文老师，也要常做一下数学题，多计算一下教学中各个环节设计的合理性和有效性，投入和产出。如此，才能有的放矢，把对课堂时间的利用，做到最科学、最高效。”
语文老师要“常做一下数学题”，我觉得，不单是语文老师，就是其他的各科老师，乃至社会上的各行各业人员，都要“常做一下数学题”。从人生的角度来说，“常做一下数学题”，其实是一种高明的人生思维方式。
在如今这个“条条大路都能通罗马”的激烈竞争社会里，时间就是效率，时间决定成败。这时候，你更需要“常做一下数学题”，仔细计算一下各条路的利与弊，投入与产出的比例等等，从而迅速找出那条最科学最适合你自己的路来，更快地达成你人生的目标。
