文/林桔
自然选择（Natural selection ）指生物在生存斗争中适者生存、不适者被淘汰的现象，最初由C·R·达尔文提出。
从小学到大学，学习成绩作为一个显性标准，默默地对学生进行着大潮流下的自然选择。
成绩好的学生从普通班跳到重点班，一路沿着重点中学，名牌大学的道路往前往上，身边的同学被一轮一轮的选择不断替换…
01
我读的小学在一个偏远的小县城，那里的教育资源从不稀缺，不过，质量也不高。
我的父母选择学校的标准就一个：离家近。那些年月里，他们还在忙于解决温饱问题，没有时间和精力去照顾和接送我，所以，关于教育资源好坏的考虑就不得不放弃了。
不过我运气好，小学成绩都挺好，初中的时候顺利考进了重点班，身边的同学都是各个乡镇小学和县小学的优等生。
重点班和普通班的区别就在于：每次期中期末考，就算是在我们班倒数的同学，成绩拿到普通班去也至少是中等。
这是我学习过程中的第一次自然选择，因为优势的存在，我没有被淘汰，而我身边的同学也被优化。
02
中考时我发挥失常，英语考了100多一点，如果要考我们那的市重点，必须要保证120分满分的英语考到110分以上。
公布分数线后，我果然差了8分。父母为了让我有好的学习环境，咬牙出了几万块的择校费，那是他们好长时间的积蓄。
交费的那天他们没要我去，怕我看到那一沓沓的血汗钱会愧疚。他们说，既然我能达到择校的分数线，那不管再困难也不能省这钱。
因为父母的助力，我在这次选择里没有被淘汰，但是，却也没有因此而安全。
在那所全是各县，各区尖子生的学校，我感觉到了前所未有的吃力。
因为学生的基础都很好，老师上课时，很多基础的内容一略而过，只挑重难点，学习方法来教授。
我以前的学习靠的是软磨硬泡，死记硬背。突然到一个需要动脑筋，讲方法的环境里以后，我的状态迟迟调整不过来，成绩一蹶不振，成为全校倒数。
显然，我还是被淘汰了，看着班长同学考得好的去了北大、清华、中山、武大…我却只超过了一本线7分，数学考了60来分。
在这一次的自然选择里，我虽然接触到了优秀的同学，但我自己却成为了劣汰品，不得不回归到和我差不多能力的一群人之中。
03
因为不甘心，我补习了一年。
我没有继续选择那所高中，而是去到了另外一所名气和口碑都稍差一点的。
在那所学校里，我明显感觉到老师教课比较基础，相对于之前以自觉为主的教学方式，那里的老师都花费了更多的精力来监督我们学习。
同学们都是没有考上我之前所读学校的学生，他们没有那么“高不可攀”，大家基础都差不太多。我渐渐地不再觉得自己是个什么都不懂的笨蛋，开始慢慢回归。
一年的早出晚归，寒窗苦读，我提高了100来分，考上了一所不错的学校，选到了喜欢的专业。
但是，就算是补习了一年，我也没能考上清华北大，复旦人大，我的同学注定不可能是顶尖的，因为我就不顶尖。我的高度就在那里，就算用尽全力，我也很难再超越。
04
大学毕业读研，我试图考外校失败后，继续留在了本校。
开学自我介绍时，我发现只有个别同学来自更好的学校，其他的要不就是本校生，要不就是来自比我本科学校差的学校。
虽然这样的结果是可以预见的，但亲身经历时多少还是会让人陷入忧虑。
考研的时候，如果不是特别考虑，大多数人都会想考更好的学校。有竞争就会有优胜劣汰，赢的人聚拢在一起，形成更优环境，输的人被淘汰，分享剩余资源。
最后
学习的自然选择永远不会停息，既便会受到外力干扰。除非彻底告别学习，不然我们就面临不断地被选择，被分类。
如果想要拥有优势或者得到优势，就必须不断地向上拼搏，哪一步走偏了，身边的资源就会被完全的重新配置。
我们可以选择要不要学习，怎样学习，这样的选择过程会让我们误以为自己是学习的主宰。我们认为到什么样的环境里学习，是取决于自己对待学习的态度。
其实不尽然，我们认为的主动权是因为我们还没有达到学习能力的极限。在极限以下，我们是自由的，当我们达到极限时，我们就会产生“心有余而力不足”的感受。
不过，还好绝大多数的我们都没有达到极限，都还有奋发向上的机会和可能。好的资源只有那么多，如果不努力争取，就只能退而求其次。
学习的过程是痛苦的，残忍的，亦是最大程度公平的。
