又到了即将中考的日子，有孩子问我：“老师，能不能给我几个作文模板，我可以在考前再套用，等到考场上就可以完全运用了。”听到这话的您，我想一点也不觉得陌生吧！
是的，我们有太多的时间没有用在作文教学中了。每每到了快要上考场前，我们的老师就开始给孩子们复习套用中考作文模板。
其实，这是真正的耽误了孩子呀！
黄厚江老师在他的《从此爱上作文课》中谈到：“中学作文教学应培养学生基本的写作素养，从课程价值角度看，中学作文教学是公民写作素养的培养。什么叫作公民写作素养呢？即一般公民的日常写作所要求的写作素养。也就是能够达到写作的基本要求，能够做到文从字顺，言之有物，能够掌握常用的表达方式和基本的写作方法，学会常见文体的写作。”从这个概念，我们似乎明白了语文学科是培养学生的语文基本素养，写作课也就是培养学生的写作基本素养。
一篇作文的内容通常包含作者(以谁的名义写)、读者(写给谁看的)、目的(解决什么问题)、话题(谈论什么)、体式(以什么文体写)等五大要素。大部分老师也会把这部分内容编辑成自己的作文模板，美其名曰：这可是我几十年奋斗的结晶，现在给你们，一定把模板背过，考试照着套用就好。
就好像理科的公式定理掌握了，考试就剩下带数字了，听到这样的教学语言，我表示很后怕，可是仔细想想，我们身边这样的老师决不是少数人，大部分还是停留在这个层次上执教自己的的语文习作教学，真成了“路漫漫其修远兮”。
黄老师曾说过：“作文教学，不是简单地接受，也不是机械地训练，应该是言语生命的相互感染与自我觉醒。”我想，作文教学一定不能等到初三时再开始学习，而应该是在初一时就开始训练，按照部编版教材单元习作的目标要求来设计自己一个学期的习作设计。将习作教学常规化，将习作教学统筹安排。
再回到语文基本素养的提升，我们所明白的语文最终的指向性就是“立德树人”，所以，放长线、钓大鱼在习作教学上不能偷一丝丝懒，从文从字顺踏实认真的做起！
